小學科學論文：情感教育在小學科學教學中的快樂之旅

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1、小學科學論文情感教育在小學科學教學中的快樂之旅　【摘要】情感教育是針對我國新課程標準的要求而提出的，充分體現(xiàn)了“以人為本、持續(xù)發(fā)展”的教育理念，小學科學課的重點之一就是要在掌握基本科學認識的基礎上，提升情感體驗和價值觀，本文通過闡述注重課前準備、創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍、重視相互交流三方面的內(nèi)容，明確如何在小學科學教學中滲透情感教育，讓情感教育在教學中能夠進行快樂地旅行，讓教學活動真正鮮活起來，讓學生在快樂中學習科學、增長知識?！娟P鍵詞】小學科學情感教育《科學（3-6）年級課程標準》中指出：小學科學課是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。而一個人的科

2、學素養(yǎng)包括科學知識、科學探究能力、情感態(tài)度價值觀幾個重要內(nèi)容，最核心的部分就是一個人的情感與態(tài)度。小學科學學科的情感則具體指學生對科學事物表現(xiàn)出來的感情指向和情緒體驗，是有興趣、喜歡、熱情參與呢，還是沒興趣、討厭、消極參與或干脆置之不理。情感教育不僅關注學生知識、技能和能力的獲得，而且關注學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說過：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這片土壤上。種子會萌發(fā)幼芽來：兒童認識得越多，對勞動快樂的情感體驗得越深，他就想知道更多，他的求知渴望、鉆研精神、學習勁頭也就越強烈?！睘榇嗽趯W生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，應重視培養(yǎng)

3、學生良好的情緒情感，重視在教學中滲透情感教育，讓學生充分激發(fā)學習欲望，啟發(fā)學生主動去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓他們喜歡科學、熱愛科學、酷愛科學，從而不斷提升自身的科學素養(yǎng)，在愉快的學習氛圍中快樂地學習科學、增長知識。一、旅行前：情感醞釀教學就像是一次旅行，旅行前，我們要準備行囊，考慮細節(jié)，好好醞釀行程，正如在教學前，為了在教學中滲透情感教育，我們要注重課前準備，醞釀情感，促進課堂的情感生成。（一）研讀教材，引導學生挖掘文本中蘊含的情感因素每一課時的文本，都有著情感因素，諸如保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望；珍愛并善待

4、周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識、在科學學習中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流；知道科學已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們?nèi)ヌ剿?，科學不迷信權威、意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響。-5-為此，教師要善于體驗教學內(nèi)容中的情感，因為只有教師本人被教材內(nèi)容中的情感所打動，才能把自己體驗到的情感傳遞給學生，從而感染、影響他們；還要善于運用語言來表達教材內(nèi)容中的情感，在利用口頭語言進行表達時，配合以自然、恰當?shù)捏w態(tài)語言，可以幫助教師將情感表達得更加淋漓

5、盡致。教師引導學生挖掘文本中蘊含的情感因素，使學生在接受認知信息的同時，接受相應情感因素的影響，達到以情生情、以情促知、知情共育的效果。（二）加強學科的教學設計，激發(fā)學生的好奇心與求知欲　小學科學學科具有實驗操作性強，探究學習突出的特點，在進行教學之前，要精心地備課，采用恰當?shù)慕虒W方法，挖掘?qū)W科中的情感因素，在教學設計中有意識地滲透情感目標，注重情感教育，以情寓教，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，樂于探究，促進學生科學素養(yǎng)的形成。在設計《土壤中有什么》一課時，尤其是講到土壤與生命這一塊內(nèi)容時，將資料庫《我們的土壤媽媽》結合進去，教師有感情的朗誦能不斷激發(fā)

6、學生內(nèi)心的情感，對于土壤，他們又多了一份熱愛與崇敬。（三）精心準備實驗材料，調(diào)動學生學習的積極性實驗材料的選擇以及如何運用會對實驗和探究的成效起著重要的作用，“材料引起學習，材料引起活動”，為學生的學習提供有效的實驗材料，是學生解決科學問題，獲得科學知識，提高探究能力的載體，而分層、適時地向?qū)W生呈現(xiàn)實驗材料，則能保證學生對問題探究的一致性，有效控制好教學秩序；材料的選擇還應根據(jù)實際情況因地制宜，最好選擇的實驗材料具有代表性，這樣就更能激起學生的好奇心以及求知欲。只有精心準備實驗材料，才有可能指導學生進行好實驗，滿足學生的發(fā)展需求，極大的調(diào)動學生學習

7、的積極性和主動性，使學生在實驗中自主探究、提高能力，讓課堂教學呈現(xiàn)出一種學生樂學、敢于發(fā)表與眾不同意見的可喜局面。在教學《設計制作小賽車》時，為了激發(fā)學生的興趣，勤動手、勤思考，除了讓學生自己準備材料制作小賽車外，也給他們提供了一些額外的材料：牙膏盒、泡沫等，無形之中也給學生提供了更多的選擇，引導他們根據(jù)不同需求設計不同的賽車，課堂氣氛相當熱烈。二、旅途中：情感體驗旅行前做好了充分的準備，就能夠好好體驗旅游帶來的快樂，那就恰似在課堂教學過程中，創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍，不斷激發(fā)學生的情感體驗，讓學生們在課堂中快樂地學科學，享受學習帶來的樂趣，何樂而不

8、為呢？（一）建立良好的師生關系，以真情實感引發(fā)學生的情感民主、和諧的師生關系是實施情感教育的前提。教師要學會用贊賞的目光欣