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《小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文《美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生想象力培養(yǎng)的幾點嘗試》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、體驗·感悟·想象小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文《美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生想象力培養(yǎng)的幾點嘗試》 想象力是人們在頭腦中對已有表象進行加工改造，創(chuàng)造出新形象的能力。愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的。而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”可見，想象力是學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的必要條件。想象力的培養(yǎng)、開拓和應(yīng)用是美術(shù)教育最主要和最基本的內(nèi)容之一。在美術(shù)教學(xué)中，通過靈活運用各學(xué)科的知識，進行探究性、綜合性的美術(shù)活動，有意識地挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，一定能夠取得良好的教學(xué)效果。如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？下面談?wù)?/p>
2、我在教學(xué)中的幾點體會和做法：一、利用音樂欣賞，啟發(fā)對美術(shù)形象的想象。音樂與繪畫被稱之為姊妹藝術(shù)，它們同出一源，都是表達人類心靈的產(chǎn)物。由于音樂的抽象性和抒情性，因而使人在欣賞音樂作品時，能產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和豐富的想象。所以，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師可通過播放一些兒童感興趣的歌曲旋律，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在音樂形象的感受中，激發(fā)學(xué)生展開想象，塑造美術(shù)形象。通過音樂與美術(shù)的有機結(jié)合，使學(xué)生感受不同的藝術(shù)美，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。有了比較豐富的感性材料的積累，只不過是給想象提供了原始材料，更重要的是要激趣展開想象。如教學(xué)
3、《春天的色彩》一課，我在教學(xué)中是這樣安排的：首先欣賞表現(xiàn)春天的歡快的樂曲，再配上各種鳥歡快的叫聲的錄音帶，同時放幻燈，出示春天的各種花草、樹木、動物，讓學(xué)生逐個認識，并要求學(xué)生說出每種花草樹木及動物的名字、顏色、形狀等。當(dāng)然，還會有許多種花草樹木及動物是幻燈片里沒有的，它們是什么樣的？它們的形狀什么樣？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)以上的想象，自己組織畫面，畫出自己喜歡的表現(xiàn)春天的畫面，看誰畫的內(nèi)容多，畫面豐富、顏色漂亮。結(jié)果學(xué)生想象力特別豐富，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出了春天的勃勃生機的畫面，由些，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。又
4、如在上《繪畫游戲》一課時，我播放了熱情歡快的民族音樂《金蛇狂舞》、深沉悲壯的交響樂《命運》、幽雅飄渺的《小夜曲》、瘋狂激烈的霹靂舞曲等，要求學(xué)生閉上眼睛，用心欣賞，展開想象的翅膀，遨游在音樂的海洋之中。欣賞完后，讓學(xué)生進行小組討論，然后每組派代表對每個音樂作品進行點評，其他同學(xué)可進行補充。我隨著學(xué)生的點評進行跟繪畫相聯(lián)系的引導(dǎo)。最后，要求學(xué)生選一段自己最喜歡的音樂，用抽象的點、線、面、色彩來表達對該音樂的感受和聯(lián)想。這樣學(xué)生往往能創(chuàng)造出千姿百態(tài)、名具特色的畫面。二、利用文學(xué)品味，啟發(fā)對美術(shù)情境的想象。繪畫與文字
5、，同根孿生。文學(xué)作品中所體現(xiàn)出的優(yōu)美意境可給學(xué)生提供豐富的想象。所謂意境，就是文學(xué)作品所描繪的生活情景(或自然景色)與作者強烈真摯的思想情感融合而成的一種藝術(shù)境界。作家總是通過創(chuàng)造意境來表達他的思想感情的，也正是通過他創(chuàng)造的意境來感染讀者、影響讀者的。凡是優(yōu)秀的文學(xué)作品，特別是詩歌和散文，都有各具特色的意境：或博大精深，或深邃幽美；或暗淡凄切，或明快愉悅；或雄渾悲壯，或清麗哀怨；或“萬類霜天競自由”，一派生機，或是“古道西風(fēng)瘦馬”，滿目凄涼……古今中外許多優(yōu)秀的文學(xué)名著，都能給學(xué)生一定的審美想象，讓文學(xué)語言表現(xiàn)
6、的形象呈現(xiàn)于讀者想象的空間中，讓文學(xué)作品中的對象在頭腦中產(chǎn)生，達到再造想象的目的。如文學(xué)作品“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”一句中，就展示了生活中常見的、各具特征的九種自然景物，從上而下、由遠及近，勾勒出三組頗具美學(xué)韻味的畫面，藝術(shù)的再現(xiàn)了自然景物的立體美。學(xué)生由此展天聯(lián)想，想象當(dāng)時作者的心境、生活的環(huán)境及歷史背景。這些都能幫助學(xué)生展開想象，進行藝術(shù)創(chuàng)造。我國現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家豐子愷老先生寫過一篇如詩如畫的優(yōu)美散文《山中避雨》，雨窗下悠悠的琴聲，那伴著琴
7、聲的《漁光曲》，那雨中靜靜的小茶店，那拉琴的作者，唱歌的女孩……有屋，有景，有人，不正構(gòu)成了一幅色彩艷麗的“水彩畫”嗎？讓學(xué)生體會文中美倫美煥的情境，然后適時進行創(chuàng)作，將文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫的語言表現(xiàn)，它是詩與畫的融合，既培養(yǎng)了孩子們對于文學(xué)的想象力，又培養(yǎng)了他們造型．表現(xiàn)的才能。又如：繪畫日記用圖畫配合文字，記錄一天生活中經(jīng)歷的有意義和有趣的事情，表達對事物理解和感受，它融寫生、記憶、想象、創(chuàng)作為一體，主觀地、藝術(shù)化地反映現(xiàn)實生活，也較好地體現(xiàn)了繪畫與文學(xué)的緊密聯(lián)系。三、利用多媒體教學(xué)，啟發(fā)對美術(shù)空間的想象?！?/p>
8、 多媒體的運用能改變單純的說教模式，給學(xué)生以新穎、形象、生動、直觀的感覺，誘發(fā)學(xué)生無限的想象力。如：我在教學(xué)《多變的色彩》一課伊始，通過播放課件，出示一組圖片欣賞，每張圖片的圖案色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，配以優(yōu)美的音樂，給學(xué)生以視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學(xué)進入輕松、愉悅的氛圍，圖片中圖案色彩逐步漸變出現(xiàn)，使學(xué)生對課題有了很快的理解，創(chuàng)設(shè)了色彩多變練習(xí)的前提。當(dāng)這一圖片欣賞的導(dǎo)入
