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《小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文《美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力培養(yǎng)的幾點(diǎn)嘗試》》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、體驗(yàn)·感悟·想象小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文《美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力培養(yǎng)的幾點(diǎn)嘗試》 想象力是人們?cè)陬^腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的。而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！笨梢?jiàn)，想象力是學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的必要條件。想象力的培養(yǎng)、開(kāi)拓和應(yīng)用是美術(shù)教育最主要和最基本的內(nèi)容之一。在美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，有意識(shí)地挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，一定能夠取得良好的教學(xué)效果。如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)和做法：一、利用音樂(lè)欣賞，啟發(fā)對(duì)美術(shù)形象的想象。
2、音樂(lè)與繪畫被稱之為姊妹藝術(shù)，它們同出一源，都是表達(dá)人類心靈的產(chǎn)物。由于音樂(lè)的抽象性和抒情性，因而使人在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，能產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和豐富的想象。所以，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)播放一些兒童感興趣的歌曲旋律，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在音樂(lè)形象的感受中，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，塑造美術(shù)形象。通過(guò)音樂(lè)與美術(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生感受不同的藝術(shù)美，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。有了比較豐富的感性材料的積累，只不過(guò)是給想象提供了原始材料，更重要的是要激趣展開(kāi)想象。如教學(xué)《春天的色彩》一課，我在教學(xué)中是這樣安排的：首先欣賞表現(xiàn)春天的歡快的樂(lè)曲，再配上各種鳥(niǎo)歡快的叫聲的錄音帶，同時(shí)放幻燈，出示春天的各種花草
3、、樹(shù)木、動(dòng)物，讓學(xué)生逐個(gè)認(rèn)識(shí)，并要求學(xué)生說(shuō)出每種花草樹(shù)木及動(dòng)物的名字、顏色、形狀等。當(dāng)然，還會(huì)有許多種花草樹(shù)木及動(dòng)物是幻燈片里沒(méi)有的，它們是什么樣的？它們的形狀什么樣？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)以上的想象，自己組織畫面，畫出自己喜歡的表現(xiàn)春天的畫面，看誰(shuí)畫的內(nèi)容多，畫面豐富、顏色漂亮。結(jié)果學(xué)生想象力特別豐富，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出了春天的勃勃生機(jī)的畫面，由些，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。又如在上《繪畫游戲》一課時(shí)，我播放了熱情歡快的民族音樂(lè)《金蛇狂舞》、深沉悲壯的交響樂(lè)《命運(yùn)》、幽雅飄渺的《小夜曲》、瘋狂激烈的霹靂舞曲等，要求學(xué)生閉上眼睛，用心欣賞，展開(kāi)想象的翅膀，遨游在音樂(lè)的海洋之中。欣
4、賞完后，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后每組派代表對(duì)每個(gè)音樂(lè)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，其他同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。我隨著學(xué)生的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行跟繪畫相聯(lián)系的引導(dǎo)。最后，要求學(xué)生選一段自己最喜歡的音樂(lè)，用抽象的點(diǎn)、線、面、色彩來(lái)表達(dá)對(duì)該音樂(lè)的感受和聯(lián)想。這樣學(xué)生往往能創(chuàng)造出千姿百態(tài)、名具特色的畫面。二、利用文學(xué)品味，啟發(fā)對(duì)美術(shù)情境的想象。繪畫與文字，同根孿生。文學(xué)作品中所體現(xiàn)出的優(yōu)美意境可給學(xué)生提供豐富的想象。所謂意境，就是文學(xué)作品所描繪的生活情景(或自然景色)與作者強(qiáng)烈真摯的思想情感融合而成的一種藝術(shù)境界。作家總是通過(guò)創(chuàng)造意境來(lái)表達(dá)他的思想感情的，也正是通過(guò)他創(chuàng)造的意境來(lái)感染讀者、影響讀者的。凡是優(yōu)秀的文學(xué)作品，
5、特別是詩(shī)歌和散文，都有各具特色的意境：或博大精深，或深邃幽美；或暗淡凄切，或明快愉悅；或雄渾悲壯，或清麗哀怨；或“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，一派生機(jī)，或是“古道西風(fēng)瘦馬”，滿目凄涼……古今中外許多優(yōu)秀的文學(xué)名著，都能給學(xué)生一定的審美想象，讓文學(xué)語(yǔ)言表現(xiàn)的形象呈現(xiàn)于讀者想象的空間中，讓文學(xué)作品中的對(duì)象在頭腦中產(chǎn)生，達(dá)到再造想象的目的。如文學(xué)作品“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”一句中，就展示了生活中常見(jiàn)的、各具特征的九種自然景物，從上而下、由遠(yuǎn)及近，勾勒出三組頗具美學(xué)韻味的畫面，藝術(shù)的再現(xiàn)了自然景物的立體美。學(xué)生由此展天聯(lián)想，想象當(dāng)時(shí)作者的心境、生活的
6、環(huán)境及歷史背景。這些都能幫助學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家豐子愷老先生寫過(guò)一篇如詩(shī)如畫的優(yōu)美散文《山中避雨》，雨窗下悠悠的琴聲，那伴著琴聲的《漁光曲》，那雨中靜靜的小茶店，那拉琴的作者，唱歌的女孩……有屋，有景，有人，不正構(gòu)成了一幅色彩艷麗的“水彩畫”嗎？讓學(xué)生體會(huì)文中美倫美煥的情境，然后適時(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，將文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫的語(yǔ)言表現(xiàn)，它是詩(shī)與畫的融合，既培養(yǎng)了孩子們對(duì)于文學(xué)的想象力，又培養(yǎng)了他們?cè)煨停憩F(xiàn)的才能。又如：繪畫日記用圖畫配合文字，記錄一天生活中經(jīng)歷的有意義和有趣的事情，表達(dá)對(duì)事物理解和感受，它融寫生、記憶、想象、創(chuàng)作為一體，主
7、觀地、藝術(shù)化地反映現(xiàn)實(shí)生活，也較好地體現(xiàn)了繪畫與文學(xué)的緊密聯(lián)系。三、利用多媒體教學(xué)，啟發(fā)對(duì)美術(shù)空間的想象?！ 《嗝襟w的運(yùn)用能改變單純的說(shuō)教模式，給學(xué)生以新穎、形象、生動(dòng)、直觀的感覺(jué)，誘發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象力。如：我在教學(xué)《多變的色彩》一課伊始，通過(guò)播放課件，出示一組圖片欣賞，每張圖片的圖案色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，配以優(yōu)美的音樂(lè)，給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，圖片中圖案色彩逐步漸變出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)課題有了很快的理解，創(chuàng)設(shè)了色彩多變練習(xí)的前提。當(dāng)這一圖片欣賞的導(dǎo)入
