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1、中學(xué)體育教學(xué)論文淺談新課標(biāo)新理念下的體育教案之我見(jiàn) 摘要：本文立足當(dāng)前學(xué)校體育教育教學(xué)的改革實(shí)踐，針對(duì)傳統(tǒng)的體育教案的弊端，對(duì)編寫(xiě)體育課教案的首要之處是徹底轉(zhuǎn)變教師固有陳腐的觀念做了陳述，鼓勵(lì)要多嘗試多樣化的教案格式，提倡靈活、創(chuàng)新恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)模式和教學(xué)組織形式，所選擇的教材內(nèi)容和時(shí)間要靈活合理。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)教案靈活創(chuàng)新體育教學(xué)就是以體育教案為依據(jù)展開(kāi)體育教學(xué)活動(dòng)。體育教學(xué)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)過(guò)程。它要求體育教師在編寫(xiě)體育課教案要具有時(shí)代的創(chuàng)新精神和鮮明的個(gè)體特征，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，無(wú)論是教學(xué)方法還是教案的格式、結(jié)構(gòu)上。本人僅在新課標(biāo)、新名稱(chēng)、新理念、新要求的課改浪潮中粗談?dòng)抟?jiàn)
2、，敬請(qǐng)廣大同仁予以斧正。一、同化理念，服務(wù)學(xué)生行動(dòng)是思想的外在體現(xiàn)，只有從內(nèi)心深處轉(zhuǎn)變迂舊的觀念，才有可能將行動(dòng)付諸于實(shí)踐。因此，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到：“以教師為中心，以課堂為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”，明確《體育與健康》的新理念和學(xué)校體育目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主”，它必須在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。所以，體育教師要盡快地適應(yīng)新角色轉(zhuǎn)變：即由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者，由居高臨下者轉(zhuǎn)為合作者；要重視啟發(fā)、誘導(dǎo)、幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，與學(xué)生交朋友，與學(xué)生進(jìn)行行為和心理的換位；關(guān)注學(xué)生“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們應(yīng)該積極在教學(xué)中
3、探索，在探索中去研究、去發(fā)現(xiàn)，以提高服務(wù)學(xué)生的意識(shí)和水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量水準(zhǔn)。二、踐行教案格式多樣化教案是教師對(duì)體育的設(shè)計(jì)與籌劃、描述體育教學(xué)過(guò)程。寫(xiě)好教案的根本目的是指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，是寫(xiě)給自己看自己用的，而不是專(zhuān)門(mén)供別人來(lái)看的。因此，只要便于完整，科學(xué)地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只要符合簡(jiǎn)煉實(shí)用的原則，我認(rèn)為什么樣的教案格式形式都可以試一試。常見(jiàn)的有表格式和文字?jǐn)⑹鍪絻煞N，這兩種格式各有其優(yōu)缺點(diǎn)。表格式的格欄都有規(guī)定的內(nèi)容，比較清楚、一目了然，但不如文字?jǐn)⑹鍪桨错樞驎?shū)寫(xiě)容易。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)以便于教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量為原則。如傳統(tǒng)的教案結(jié)構(gòu)單一，整個(gè)教學(xué)過(guò)程基本是以“三段式”或“四段式
4、”出現(xiàn)，它不僅花費(fèi)老師大量的時(shí)間去寫(xiě)相同部分的內(nèi)容，而且也束縛了教師的思維發(fā)展，使教師陷入條框之中，影響教學(xué)的改革和創(chuàng)新。由于家常課是我們平常教學(xué)的主陣地，打破“三段式”或“四段式”的教案編寫(xiě)模式，已是課改之所需，教師之所愿了。1、單純文字?jǐn)⑹鍪綍?shū)寫(xiě)格式即是把每一節(jié)課的開(kāi)始（準(zhǔn)備）部分、結(jié)束部分及器材場(chǎng)地等去掉，留下其基本部分，僅注重基本部分的編寫(xiě)：如教材內(nèi)容（動(dòng)作名稱(chēng)）教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)要求、教學(xué)方法、易犯錯(cuò)誤及糾正、教學(xué)組織和教學(xué)安全等等。此種文字?jǐn)⑹鍪降膬?yōu)點(diǎn)是節(jié)省教師花費(fèi)大量的時(shí)間去寫(xiě)相同固定的內(nèi)容，簡(jiǎn)明實(shí)用，為教師的創(chuàng)造性教學(xué)提供了自由的空間和時(shí)間。2、圖文并茂的書(shū)寫(xiě)
5、格式注重教案核心部分完整地表達(dá)，采取的方法如繪圖法或自制圖章法（如在橡膠上刻上半上籃球的圖案），來(lái)表達(dá)教材內(nèi)容，然后標(biāo)出練習(xí)方法和組織形式、路線方向，并用簡(jiǎn)單文字加以說(shuō)明。如《〈體育課程標(biāo)準(zhǔn)〉解讀》中的小學(xué)體育教案〈籮筐球〉，此法既減少備課時(shí)間，又直觀清楚，方便實(shí)用。以上兩種方法，給教師提供了較多的時(shí)間去針對(duì)不同班級(jí)的實(shí)際情況而采取靈活的導(dǎo)入手段和方法，鉆研教材教法（學(xué)練法），學(xué)習(xí)知識(shí)技能，加強(qiáng)實(shí)際備課和進(jìn)行體育科學(xué)研究活動(dòng)。表格式教案只要僅抓教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和步驟，實(shí)施的預(yù)期目標(biāo)，組織與要求，其它不限。如《〈體育課程標(biāo)準(zhǔn)〉解讀》教師版，“不要讓它倒了”的教學(xué)案例。其實(shí)，無(wú)
6、論哪一種教案格式，只要它有利于教師的備課，有助于服務(wù)教學(xué)，都宜提倡，不可強(qiáng)求統(tǒng)一，否則，剛從“三段式”或“四段式”的“框框”跳出來(lái)，又要陷入新的條框式中了。三、教學(xué)模式和組織形式的靈活創(chuàng)新性教學(xué)模式是為課堂設(shè)置、教材設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)建立的一種結(jié)構(gòu)。教學(xué)無(wú)模式，教學(xué)有定式。這就是說(shuō)教學(xué)沒(méi)有固定的模式，但是針對(duì)教師個(gè)人來(lái)講，確有一定的教學(xué)模式，教學(xué)模式貴在創(chuàng)新、發(fā)展。在“以學(xué)生為本”的課改潮流中，出現(xiàn)了各種各樣的體育教學(xué)模式。如“自主、合作、探究”式的體育教學(xué)模式、主體式教學(xué)模式、情景教學(xué)模式、成功體育教學(xué)模式、快樂(lè)體育教學(xué)模式、主題式體育教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)式體育教學(xué)模式、一主多選式教學(xué)模式等
7、等。各種體育與健康課程教學(xué)模式均有最適合的條件和內(nèi)容，也有不太適合的條件與內(nèi)容。教學(xué)模式是一種系統(tǒng)工程，不是一個(gè)模式就可以“包打天下?！辈煌虒W(xué)模式的成立必定依賴(lài)于一系列相應(yīng)教學(xué)方式的開(kāi)發(fā)和重組。如情景教學(xué)模式只適合小學(xué)（水平一二）中低年段教學(xué)，主題式教學(xué)模式如合作跑（可選擇合作練習(xí)的接力跑、接龍跑、開(kāi)火車(chē)）；如表象練習(xí)對(duì)技術(shù)的學(xué)習(xí)有效，在快樂(lè)體育教學(xué)中教師的講解與暗示比較重要，而在成功的體育教學(xué)中教育評(píng)價(jià)的方法更為得要，所以，我們體育教師必須要突破以教師
