小學(xué)語文論文：品味語文，走向有效的課堂閱讀教學(xué)

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1、小學(xué)語文論文品味語文，走向有效的課堂閱讀教學(xué)　摘要：帶有濃郁語文味的有效閱讀，一直是我們新課改的語文課堂所追求的目標(biāo)，在追求這個(gè)目標(biāo)時(shí)，我們應(yīng)注意：品讀要深入，不能蜻蜓點(diǎn)水；品讀要方向正確，不能夸夸其談；品讀要豐盈充實(shí)，不能簡單空洞。關(guān)鍵詞：有效品讀簡約深入方向正確豐盈充實(shí)近來，有關(guān)“語文味”，有關(guān)“有效課堂”的議論氛圍特別濃，這無疑給我們的語文教學(xué)指引了方向，注入了活力。語文課的閱讀教學(xué)真要有效，就要靠品詞析句、咬文嚼字的“品味”。我覺得做好這一點(diǎn)，真正達(dá)到“有味”、“有效”，還是挺難的。下面，我就三個(gè)年級的語文閱讀教學(xué)案例來談?wù)勎覍?/p>

2、此的初淺認(rèn)識(shí)。一、品讀要簡約而深入簡約但不淺薄，簡潔但不簡單，這才是語文教學(xué)的大道。我們在教學(xué)時(shí)要摒棄花俏，克服作秀，省去繁文縟節(jié)，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，做到簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展。本人在執(zhí)教了二年級的課文《淺水洼里的小魚》，當(dāng)時(shí)對課文第一小節(jié)的教學(xué)的處理，讓我對品讀語文、對語文課的閱讀教學(xué)的感悟有所提高。下面我就以這個(gè)教學(xué)片段來說說吧。文章相關(guān)片段：清晨，我來到海邊散步，走著走著，我發(fā)現(xiàn)在沙灘的淺水洼里，有許多小魚。它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干

3、。這些小魚都會(huì)干死。……師：小魚可憐，表現(xiàn)在哪里？生：有許多小魚被困在水洼里，回不了大海了。它們回不了家了，真可憐。師：是呀，回不了家，真可憐。還有嗎？生：被困的小魚有幾百條，甚至有幾前條，。這樣這么多小魚被困，真可憐。師：恩！可能每個(gè)小水洼里都有小魚。生：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會(huì)干死。師深情地：對呀，蒸干是多么燙，水被吸干，不能在水中自由地游，是多么的痛苦，是怎么樣的煎熬，它們真可憐！師：讓我們一起來讀讀課文第一小節(jié)，感受下小魚的痛苦吧。……教完這一課時(shí)后，我就和聽課老師們4溝通了一下，大家的評

4、價(jià)是這一塊有體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，但品讀不夠深入，學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí)。學(xué)生有體會(huì)，卻沒能細(xì)細(xì)品味，印象不深刻，所以后面學(xué)生齊讀時(shí)感情不很充沛。的確，當(dāng)時(shí)我對有效教學(xué)、品讀文本有所感悟，卻并不很清晰；有意識(shí)要往這個(gè)方向去努力，卻不知道如何去操作。在這一教學(xué)片段中，學(xué)生只是照搬文本，從內(nèi)容上做簡單回答，此時(shí)我應(yīng)該追問，應(yīng)該扣問，再引導(dǎo)學(xué)生好好深入文本的。如果當(dāng)時(shí)讓學(xué)生劃一劃，反復(fù)讀，并指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出感想，讀出心情，相信課堂會(huì)是另一番情景，文章也才會(huì)深入到學(xué)生的內(nèi)心。課后，我做了這樣的修改：先想象小魚的處境，感悟小魚的痛苦煎熬，感悟小魚的生

5、命垂危。再體會(huì)小魚當(dāng)時(shí)的心情，是那么焦急、害怕、期望有人來救它們……并在每一處都指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。最后，通過精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)生將課文第一段一遍遍地讀出感情，也只有這樣，一遍遍地情感體驗(yàn)才能使學(xué)生們對文本有更深刻的印象，更好地感悟課文，真正品出其中的味道。另外，讀的形式要多樣，可以自由讀，指讀，引讀，小老師讀，齊讀等等，這樣，讀得效果才會(huì)好，讀的層次才會(huì)更深入。一、品讀要方向正確在這學(xué)期的課堂閱讀教學(xué)中，我也有意讓學(xué)生去品讀文本，品味語文，希望自己的語文課堂能真正“有效”，卻時(shí)有失敗的經(jīng)歷。不過，正如老話所說，“失敗乃成功之母。”我也

6、在失敗中慢慢成長著。下面，我就以我執(zhí)教的《孔子拜師》來說說我的第二個(gè)小觀點(diǎn)吧：品讀的方向引導(dǎo)對一堂語文閱讀課有效與否有著至關(guān)重要的影響。句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于到了洛陽。片段一師：讀了這一句，你感受到了什么？或者，你有什么疑問嗎？生：風(fēng)餐露宿什么意思？生：在風(fēng)里吃飯，在露天住宿。師：對呀，孔子在風(fēng)里吃飯，在露天住宿，是一天兩天嗎？生：不是，而是好幾個(gè)月。師：可能會(huì)經(jīng)歷哪些情況呢？生：可能經(jīng)歷寒冬，也可能會(huì)經(jīng)歷酷暑。生：可能會(huì)碰到下雨天，路很難走。生：可能在露天住宿時(shí)碰到兇猛的野獸。生：可能會(huì)有老

7、虎出現(xiàn)，孔子很危險(xiǎn)。生：可能會(huì)碰到大蛇。生：可能……學(xué)生林林總總說了很多，大家都感受到了孔子求學(xué)道路的艱辛，后面學(xué)生的朗讀也很有感情，但卻因我的評價(jià)語的導(dǎo)向不明確，導(dǎo)致學(xué)生在無謂的碰到野獸的危險(xiǎn)上大做文章，浪費(fèi)了他們的很多時(shí)間，這個(gè)非常值得反思：1、引導(dǎo)的方向要正確。正如平時(shí)：有些時(shí)候，我們可以把話說得含蓄點(diǎn)，迂回一點(diǎn)，委婉一點(diǎn)；而在有些時(shí)候，我們可以把話說得明確一點(diǎn)，直白一點(diǎn)。評價(jià)學(xué)生也要講究策略，4策略就是技巧，技巧就是智慧。我們的評價(jià)語不要單調(diào)乏味，要有針對性，要喚起學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)欲望，我們的評價(jià)語在該含蓄時(shí)就要含蓄，該明確時(shí)就

8、要明確，要給他們以正確的方向引導(dǎo)。這個(gè)片段中，我沒及時(shí)把他們的思路導(dǎo)回到正確的方向上，導(dǎo)致浪費(fèi)了時(shí)間，如果當(dāng)時(shí)稍微引導(dǎo)下，比如說一句：同學(xué)們的想象很豐富，但請合情合理；另外，有個(gè)小小的要求，說過的或者類似的