論文淺談教學(xué)機(jī)智在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

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1、淺談教學(xué)機(jī)智在課堂教學(xué)中的運(yùn)用大嶺中學(xué)淺談教學(xué)機(jī)智在課堂教學(xué)中的運(yùn)用在教育過程中，教師如何機(jī)智地、敏銳地去開發(fā)受教育者的自身潛能，提高人才素質(zhì)，是當(dāng)前教育改革的熱點問題。所以我就教育活動中，教師如何運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，實施創(chuàng)造性的教育教學(xué)談一談自己的幾點體會和做法。一、教學(xué)機(jī)智的涵義及特點《現(xiàn)代漢語詞典》對機(jī)智的釋義是：“腦筋靈活，能夠隨機(jī)應(yīng)變?！睆倪@個釋義來理解教學(xué)機(jī)智，可以認(rèn)為它是一種教師在教學(xué)過程中隨機(jī)應(yīng)變，靈活創(chuàng)造的能力?！督逃筠o典》對教學(xué)機(jī)智(Wisdomofeducation)定義為：一種善于根據(jù)情況變化，創(chuàng)造性

2、地進(jìn)行教育的才能。它是構(gòu)成教育藝術(shù)的主要因素之一。它包括兩個方面：在教育教學(xué)工作中，有高度的靈活性，能隨機(jī)應(yīng)變、敏捷、果斷地處理問題；有高度的智慧，能巧妙地、精確地、發(fā)人深省地給人以指導(dǎo)、啟發(fā)和教育。教學(xué)機(jī)智有其獨特的表現(xiàn)，其特點一般歸結(jié)為觀察的敏銳性、思維的靈活性、意志的果斷性、處理的巧妙性四個方面。1．觀察的敏銳性。老師在課堂教學(xué)中要想做到“因材施教”、“有的故矢”，就必須要具備準(zhǔn)確、深刻、細(xì)致、敏銳的觀察能力。通過觀察，抓住問題癥結(jié)所在予以解決即“對癥下藥”，同時還必須察覺出突發(fā)事件與教學(xué)目標(biāo)之間的偏離度，如果偏離

3、了教學(xué)目標(biāo)這個“定向”或控制要求，就要抓住有效信息，充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，調(diào)控教學(xué)過程。2．思維的靈活性。教師在處理突發(fā)問題時，能夠做出靈活反應(yīng)，從而顯示出思維方式的開放性、敏捷性和多變性，運(yùn)用較強(qiáng)的應(yīng)變能力，給事件以巧妙、完善的處理。3．意志的果斷性。教學(xué)機(jī)智多顯示在突發(fā)情境中，因此，它所借助的心理機(jī)智并不是嚴(yán)謹(jǐn)續(xù)密的邏輯思維，而是簡捷跳躍式的直覺思維。這就要求老師在面對偶發(fā)事件時，必須做到冷靜沉著，判斷準(zhǔn)確，且行動要果斷。4．處理的巧妙性。教師在處理比較棘手的突發(fā)問題時，應(yīng)變策略要巧妙，即要方法巧、時機(jī)巧，既做到因勢利導(dǎo)

4、，又能掌握好分寸。做到適度、適時、適情，方能巧中見奇，奇中見功。二、教學(xué)機(jī)智在教學(xué)活動中的作用教學(xué)機(jī)智是教師管理藝術(shù)中的一個重要組成部分。在課堂教學(xué)中，教師利用自身的人格魅力來影響同學(xué)，利用獨特的能力來駕馭課堂，既能使課堂氣氛生動活潑，又能使教學(xué)任務(wù)順利完成。特別在對待偶發(fā)事件時，教師能抓住教學(xué)心理，把握教育契機(jī)，使教學(xué)機(jī)智在教學(xué)過程中發(fā)揮出神乎其神的作用。1．善于運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，因勢利導(dǎo)，可以變學(xué)生的消極情感為積極情感。在教學(xué)過程中，由于學(xué)生知識經(jīng)驗不足，自控能力差，有時會出現(xiàn)粗暴、傲慢、頂撞和無理取鬧等言行，而對學(xué)生這

5、種消極情感，優(yōu)秀教師總是善于運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，化被動為主動。首先，教師要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，抑制對學(xué)生的不滿。其次，教師要善于利用幽默、暗示等方法消除學(xué)生的消極情感，同時用莊重而親切的態(tài)度激起學(xué)生積極性的體驗。有經(jīng)驗的教師，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒引起消極體驗時，總能掌握分寸，及時地促成消極情感向積極情感轉(zhuǎn)化，因而產(chǎn)生良好的教育效果。2．善于運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，“堵”、“導(dǎo)”變通，運(yùn)用“堵”、“導(dǎo)”變通的教學(xué)機(jī)智，對保證課堂教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的完成起著重要的作用。堵即控制，也就是控制學(xué)生思維，將學(xué)生思維的涓涓細(xì)流納入有效的思維流程，達(dá)到預(yù)期

6、的教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)即點撥誘導(dǎo)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙地加以引導(dǎo)，使學(xué)生的思維自然而然地向教學(xué)內(nèi)容的理解上靠近?！岸隆焙汀皩?dǎo)”應(yīng)該是相輔相成的。既要注意點撥誘導(dǎo)，講究“導(dǎo)”的藝術(shù)，又要注意堵漏塞流，強(qiáng)化“堵”的機(jī)智，提高課堂效益。在教學(xué)組織中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們自覺主動地參與到教學(xué)活動中來。3、善于運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，含蓄幽默，有利于融洽師生關(guān)系。課堂上有些偶發(fā)事件往往使老師陷于窘境，要處理會拖延上課時間，還可能傷害到學(xué)生的情感，如果不予理睬，又損害老師的威信，甚至讓事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。在這種情況下，

7、教師就要采用教學(xué)機(jī)智，含蓄幽默地使自己暫時擺脫窘境，消除影響教學(xué)的不利因素，使教學(xué)工作按部就班地進(jìn)行下去。三、正確運(yùn)用教學(xué)機(jī)智的幾點建議教學(xué)機(jī)智不是一種單純的教學(xué)技能，而是一種綜合性的智能表現(xiàn)。偶發(fā)事件的處理，與其說是一種方法，不如說是一門藝術(shù)。1．愛心是前提——虛心、寬容地對待學(xué)生是教師機(jī)智地處理偶發(fā)事件的前提條件。教育是用愛構(gòu)建的，沒有愛，就沒有教育。愛是教師和學(xué)生心靈溝通的基礎(chǔ)，是教師取得教育成就的奧秘所在，而且這種愛，不單單指老師對學(xué)生所賦予的情感，更重要的是讓學(xué)生能感受到這種愛，從而促進(jìn)教育活動的順利進(jìn)行。教師

8、只有發(fā)自內(nèi)心地、真正地去愛學(xué)生，關(guān)心、體諒學(xué)生，在創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)機(jī)智時，才能從偶發(fā)事件中探求出學(xué)生的潛在動機(jī)、思想奧秘，并能抓住偶發(fā)事件這一契機(jī)，達(dá)到教書育人的目的。許多教育實踐證明，寬容比訓(xùn)斥更能感化學(xué)生，有利于學(xué)生心悅誠服地接受老師的教育，教師也只有給予學(xué)生更多的寬容與理解，才能促使學(xué)生自我反省，自我教育。2．