激發(fā)學(xué)生興趣 開啟自主學(xué)習(xí)之門

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1、激發(fā)學(xué)生興趣開啟自主學(xué)習(xí)之門　　中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-0068-02　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話告訴我們：興趣是入門的階梯，興趣孕育愿望，興趣滋生動(dòng)力，有興趣，就能主動(dòng)學(xué)習(xí)，就會(huì)持續(xù)專心致志地鉆研。由此可見自主學(xué)習(xí)誠可貴，興趣激發(fā)更無價(jià)。為此我們?cè)诮虒W(xué)中就要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓它成為開啟自主學(xué)習(xí)之門的金鑰匙?！　∫弧⑶稍O(shè)預(yù)習(xí)、激發(fā)興趣，樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)　　1.主題鮮明的預(yù)習(xí)作業(yè)是最受歡迎的　　比如，PEP教材中的第五冊(cè)第一單元主要學(xué)習(xí)談?wù)撊说耐饷?，課前我設(shè)計(jì)了一

2、項(xiàng)描寫“MyNewTeacher”的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生回家查找描寫外貌的詞句，并把它們按身高、體重、頭發(fā)及面部特征等進(jìn)行分類。第二天上新課時(shí)，學(xué)生們爭相展示自己查到的詞句，并對(duì)自己的新任課老師進(jìn)行了一番較為詳盡的描述，氣氛異常熱烈。學(xué)生通過相互對(duì)比、展示及解釋，再經(jīng)教師稍加點(diǎn)撥就使教學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化了?！　?.妙趣橫生的預(yù)習(xí)作業(yè)任務(wù)是令人期待的　　布置一些符合學(xué)生興趣愛好的作業(yè)任務(wù)，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！　?.靈活多樣的作業(yè)形式是讓人滿足的4　　在預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的差異，因材施教，設(shè)計(jì)多梯級(jí)、多層次的作業(yè)，給學(xué)生留有

3、自主選擇的空間，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們各取所需，自主選擇作業(yè)的數(shù)量與難度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而使他們會(huì)預(yù)習(xí)，勤預(yù)習(xí)，樂預(yù)習(xí)?！　《?、氛圍創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)　　1.建立平等、民主、友好的師生關(guān)系　　教師要有正確的角色意識(shí)和角色定位，不能以唯我獨(dú)尊，要放下“先生”的架子，走到學(xué)生中去，做學(xué)生的朋友。教師要鼓勵(lì)學(xué)生不惟師、不惟上、不惟書，學(xué)生只要有疑問，隨時(shí)可以提出，只要有想法，隨時(shí)可以發(fā)表，敢于討論和爭鳴，師生平等對(duì)話，同學(xué)間無拘無束地交流。教師要不斷地給每一個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，通過點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟自

4、主學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　2.運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能　　蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。”教師在課堂上的激勵(lì)評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生自覺向著我們所提倡的方向努力。因此，對(duì)學(xué)生提出的各種問題都要認(rèn)真聽取、公平對(duì)待?！　∪⑶榫硠?chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣，迸射自主學(xué)習(xí)的欲望　　1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的情境4　　根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和生活實(shí)際，抓住學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供豐富的背景資料。從學(xué)生感興趣的實(shí)物、實(shí)情、實(shí)事入手，采取模擬場景、表演、比賽等形式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極探究的欲

5、望?！　?.創(chuàng)設(shè)有效的問題情境　?。?）創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，體驗(yàn)知識(shí)源于生活　　在教學(xué)中，教師必須從學(xué)生生活實(shí)際的切合點(diǎn)改編教材中離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)的內(nèi)容，把學(xué)生的題材引入課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生體會(huì)到語文與日常生活是密切聯(lián)系的，體會(huì)到語文的趣味，讓課堂煥發(fā)生命的活力?！　。?）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)　　教學(xué)是活動(dòng)的，教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，語文教學(xué)活動(dòng)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)語文知識(shí)的產(chǎn)生、形成

6、與發(fā)展的過程，獲得積極的情境體驗(yàn)，感受語文的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能?！　。?）創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境，變“單一思維”為“多向拓展”　　學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。在遇到問題時(shí)兒童總愛把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，而富有挑戰(zhàn)性的、開放的問題情境能使他們的這些角色得到充分的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的解決問題?！　。?）創(chuàng)設(shè)探索性的問題情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行探究4　　創(chuàng)設(shè)探索性問題情境，是指教師根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維水平，在探索知識(shí)的過程中設(shè)置一些探索性問題，誘導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和創(chuàng)造性地解決問題。在

7、這種方式下教師以問題為引子讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或探究出來，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望?！　∷?、合作交流、激發(fā)興趣，掌握自主學(xué)習(xí)的方法　　為了使學(xué)生最大限度地提高識(shí)字效果，課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生用已經(jīng)形成的初步識(shí)字能力來學(xué)習(xí)生字，鼓勵(lì)他們用自己喜愛的方式識(shí)字，采用小組合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作?！　∪纾簩W(xué)習(xí)《小小的船》一課，要求認(rèn)識(shí)的字有看、見、星、船、兩、尖、坐、閃等。學(xué)生通過分小組合作學(xué)習(xí)，探索識(shí)記生字的方法，有的人換偏旁認(rèn)記“星、看”；有的從編兒歌法認(rèn)記“坐”（“兩人坐在土堆上”）；有的用組合法識(shí)記“尖、星”；有的用數(shù)筆畫的方法

8、識(shí)記“兩”等等。同學(xué)之間通過互助互補(bǔ)，既發(fā)揮了個(gè)人潛能，又培養(yǎng)了集體、團(tuán)隊(duì)的合作精神，而且在合作實(shí)踐中，給每