名著導(dǎo)讀《三國(guó)演義》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、語(yǔ)文必修5名著導(dǎo)讀《三國(guó)演義》教學(xué)設(shè)計(jì)課程說(shuō)明：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中階段學(xué)生要閱讀５本以上名著，字?jǐn)?shù)達(dá)到150萬(wàn)以上?！懊鴮?dǎo)讀”是新教材增設(shè)的一個(gè)板塊，其目的在于激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，掌握閱讀名著的方法，養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)想：教學(xué)“導(dǎo)讀”應(yīng)結(jié)合文本的視覺(jué)和影視的視覺(jué)，使學(xué)生產(chǎn)生欣賞的欲望，然后以學(xué)生的潛心閱讀為主。本導(dǎo)讀擬設(shè)２課時(shí)，第１課時(shí)以教材中的導(dǎo)讀內(nèi)容為依托，較全面地介紹名著；第２課時(shí)讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)（名著故事會(huì)、精彩片段選讀），感受名著的藝術(shù)魅力。教學(xué)目標(biāo)：１、知識(shí)與能力1)了解《三國(guó)演義》的背景、作者、思想內(nèi)容、價(jià)值等；2)識(shí)記一些與《三國(guó)演義

2、》有關(guān)的成語(yǔ)、熟語(yǔ)、歇后語(yǔ)；3)復(fù)習(xí)《赤壁懷古》《蜀相》；4)掌握名著欣賞的的基本方法。２、過(guò)程與方法1)語(yǔ)言積累以搶答的形式完成；2)理解教材中導(dǎo)讀內(nèi)容，把握要點(diǎn)；3)文學(xué)作品與歷史記載的比較鑒賞。３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1)樹(shù)立“謀事在人”的積極人生觀；2)確立“天下乃天下人之天下”的社會(huì)歷史觀；3)通過(guò)鑒賞典型形象獲得精神愉悅。教學(xué)重點(diǎn)：１、激發(fā)閱讀名著的興趣；２、語(yǔ)言知識(shí)積累；３、了解閱讀名著的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：文學(xué)語(yǔ)言與史傳語(yǔ)言的比較鑒賞。教學(xué)準(zhǔn)備：ＰＰＴ課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：１、播放電視劇《三國(guó)演義》序幕。２、展示篇首詞，略作欣賞。３、聯(lián)系復(fù)習(xí)蘇軾詞《念奴嬌

3、－赤壁懷古》二、展示課題：名著導(dǎo)讀《三國(guó)演義》一提起《三國(guó)演義》，幾乎家喻戶(hù)曉、婦孺皆知，一個(gè)個(gè)耳熟能詳?shù)挠⑿畚覀兠摽诙觯褐T葛亮、關(guān)羽、張飛、曹操……的確，這是一個(gè)群星璀璨的時(shí)代，智謀、權(quán)術(shù)、機(jī)變、口才、勇氣……在三國(guó)鼎立的舞臺(tái)上，發(fā)揮得淋漓盡致。一、導(dǎo)讀名著１、名著的形成1)《三國(guó)演義》的編撰者是羅貫中，名本，號(hào)湖海散人，生卒年不詳，大約生活在元末明初。2)《三國(guó)演義》的形成，課件展示：晉陳壽《三國(guó)志》和裴松之注　　　宋代講史平話“說(shuō)三分”元代講史話本《三國(guó)志平話》《三分事略》明初羅本貫中編撰《三國(guó)志通俗演義》　　　　清初毛綸毛宗崗整理和評(píng)點(diǎn)《三國(guó)志通俗演義》２、名著的影

4、響1)老師講意思和運(yùn)用，學(xué)生搶答出自《三國(guó)演義》的成語(yǔ)、熟語(yǔ)課件顯示：唱空城計(jì)，過(guò)五關(guān)斬六將，說(shuō)曹操曹操就到，樂(lè)不思蜀，賠了夫人又折兵，人在曹營(yíng)心在漢，扶不起的阿斗。２）課件顯示歇后語(yǔ)前半句，學(xué)生搶答后半句。３）名著其他影響如：京劇“失”“空”“斬”是傳統(tǒng)劇目；大型電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》；易中天《品三國(guó)》讓經(jīng)典走向普通民眾；教材選編《出師表》《赤壁之戰(zhàn)》《孔明揮淚斬馬謖》。３、名著的價(jià)值１）課件出示《三國(guó)演義》的內(nèi)容和思想；教師介紹《三國(guó)演義》的情節(jié)時(shí)間跨度、線索、作品傾向。２）提問(wèn)，要求從教材“導(dǎo)讀”中找答案：《三國(guó)演義》給予我們?nèi)松顚氋F的啟示是什么？《三國(guó)演義》表現(xiàn)了一

5、種怎樣的社會(huì)觀、歷史觀？課件展示。４、名著的欣賞１）扣人心弦的故事情節(jié)：要求學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)《三國(guó)演義》故事回目。２）生動(dòng)典型的人物形象：提問(wèn)：毛氏父子評(píng)點(diǎn)《三國(guó)演義》所謂“三絕”是？課件展示：奸絕——曹操　　　　　義絕——關(guān)羽　　　　　智絕——諸葛亮課件展示“曹操小檔案”，建議閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)時(shí)，由于情節(jié)復(fù)雜，人物眾多，可以通過(guò)制作人物檔案的方式理順內(nèi)容。談?wù)勚T葛亮的形象：　　諸葛亮是群眾智慧的化身，他足智多謀、神機(jī)妙算、鞠躬盡瘁、死而后已。課件出示武侯祠楹聯(lián)；復(fù)習(xí)背誦杜甫律詩(shī)《蜀相》３）欣賞《三國(guó)演義》中《孔明揮淚斬馬謖》與晉陳壽《三國(guó)志》《諸葛亮傳》中對(duì)斬馬謖的記載。a)分角色

6、朗讀《孔明揮淚斬馬謖》中孔明“三哭”片段　分５個(gè)角色：孔明、馬謖、蔣琬、先主劉備及敘述者。a)討論“三哭”各含怎樣的感情？一哭：　　揮淚　　　　　哀傷之哭二哭：　　流涕　　　　　惋惜之哭聲三哭　　　大哭不已　　　慚愧之哭b)閱讀《諸葛亮傳》中記載，理解“戮謖以謝眾”，意即：殺了馬謖來(lái)向眾人謝罪。c)文學(xué)作品語(yǔ)言的形象性與正統(tǒng)史書(shū)敘事的客觀性。二、小結(jié)：名著欣賞的方法：１了解名著的形成和影響；２把握名著的基本內(nèi)容和思想；３通讀名著，欣賞精彩篇章，抓住小說(shuō)三要素；４積累語(yǔ)文知識(shí)。三、作業(yè)：１）課后準(zhǔn)備“三國(guó)”故事會(huì)；２）閱讀《同步作業(yè)》中兩篇文章《孔明揮淚斬馬謖》和《群英會(huì)蔣干中

7、計(jì)》四、在《三國(guó)演義》片尾曲聲中結(jié)束。附板書(shū)提要：　　　　　　　　　　　名著《三國(guó)演義》導(dǎo)讀怎樣閱讀名著？１、了解名著的形成和影響；２、把握名著的基本內(nèi)容和思想；３、通讀名著，欣賞精彩篇章；４、積累語(yǔ)文知識(shí)。