名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計

《名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計我談水滸人物----名著《水滸傳》閱讀之人物篇教學(xué)設(shè)計項城市第一初級中學(xué)張磊一．主題發(fā)言：結(jié)合具體的情節(jié)，談大家基本可以形成共識的人物李逵。（意圖：感受人物綽號對表現(xiàn)人物性格的作用，感受小說中的細(xì)節(jié)描寫和心理描寫對塑造人物形象的作用。口語交際要求：運(yùn)用具體的根據(jù)來佐證自己的觀點。研究人物形象的方法之（一）：找出人物的一系列故事，縱向來看人物的性格及性格的發(fā)展。）1、談?wù)撊宋锢铄樱河腥苏f：有人說：李逵是《水滸傳》中最單純的人物，因為他人如其名，以勇猛、率直而著稱，你同意這一觀點嗎？請同學(xué)們結(jié)合具體情節(jié)來談?wù)?。（教師事先印發(fā)有關(guān)

2、李逵的相關(guān)故事片斷。）資料一：李逵劫法場資料二：李逵沂嶺殺四虎。資料三：李逵反招安資料四：李逵罵宋江資料五：李逵飲毒酒2、學(xué)生發(fā)言。3、提問：請同學(xué)們結(jié)合一百二十回中李逵的結(jié)局來看這一人物的性格是否有了變化？（意圖：體會人物性格單純中的復(fù)雜。感受人物性格在環(huán)境的制約下的發(fā)展和改變。）4、小結(jié)：通過剛才的分析我們可以發(fā)現(xiàn)這看似單純的人物也有著復(fù)雜而豐滿的性格：他魯莽卻也細(xì)膩，嫉惡如仇卻又粗魯、莽撞，直率卻又對宋江充滿了理解，勇猛異常卻又萬般無耐。他既是可愛的，又是可敬的，又是可憐的，又是可悲的（二）、辯論《水滸》中有爭議的人物宋江。（意圖：感

3、受動態(tài)的人物性格，體會人物的矛盾性與復(fù)雜性，挖掘其復(fù)雜性格的思想根源?？谡Z交際要求：能針對別人的觀點，進(jìn)行有效的反駁。對人物進(jìn)行研究的方法之二：抓住人物某一方面的內(nèi)容或特征，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。）1、讀《水滸》，仁者見仁，智者見智。同一人物人們對他的評價可能會大不相同，請同學(xué)們一起來研究小說中最有爭議的一個人物：宋江。2、大家對這一人物產(chǎn)生爭議的焦點是“招安”，針對“招安”進(jìn)行辯論。辯題：宋江的“招安”情結(jié)是否出于忠義學(xué)生辯論3、提問：你認(rèn)為是什么原因使宋江這一矛盾的人做了這矛盾的事？學(xué)生思考并發(fā)表自己的看法。4、總結(jié)宋江人物的性格的復(fù)雜性的根

4、源。（意圖：透過表象看本質(zhì)，體會性格復(fù)雜的人物其單純的思想本質(zhì)。）宋江的性格是復(fù)雜的，但這一復(fù)雜卻有著極為單純的原因。支使宋江這么做的，是他腦子里的“忠”的思想，一個根深蒂固的“忠”，使宋江出賣了兄弟的命運(yùn)，接受了朝廷的招安。而我們知道，這忠的思想，是屬于儒家思想的傳統(tǒng)精華。正是儒家“君君臣臣，父父子子“的倫理綱常使宋江接受了招安，也使梁山泊走向悲劇命運(yùn)。聯(lián)系岳飛、楊家將。（三）、在分析人物的基礎(chǔ)上小結(jié)《水滸》在人物塑造方面的藝術(shù)成就：無論是李逵性格單純中的復(fù)雜，還是宋江性格復(fù)雜中的單純，總之，通過對這兩個人物的解讀，我們可以體會《水滸傳》

5、在人物塑造上的藝術(shù)成就：1、人物的綽號，無不惟妙惟肖，形神兼?zhèn)?，有助于人物性格的表現(xiàn)。2、有豐富的細(xì)節(jié)描寫和富有動作性的心理描寫來刻劃人物的復(fù)雜性格和內(nèi)心世界。3、動態(tài)的人物性格，展示人物性格在環(huán)境的制約下的發(fā)展和改變。4、傳奇與現(xiàn)實相結(jié)合，個性化的人物形象，在對比中突顯人物的性格差異和性格發(fā)展。（四）、拓展：說說你感興趣的別的人物形象或你認(rèn)為同中有異的可以形成對照的人物形象。（意圖：理解小說所塑造人物的豐富性，再次體會小說在人物塑造方面的成就。為課后的人物研究張本。）金圣嘆曾說：”別一部書，看過一遍就可，獨(dú)有《水滸》只是看不厭，為非要把一

6、百零八個人的性格，都寫出來，任憑提起一個，都有似曾相識之感，文字有氣力如此?！彼€說：“敘一百八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口?！绷硗饷髋u家葉晝說：“《水滸傳》文字，絕妙千古。全在同而不同處有辯。如魯智深、李逵、武松、阮小七、石秀、呼延灼、劉唐等眾人，都是性急的，而形容刻畫來，卻各有派頭，各有身份，各有家數(shù)，各有光景，一毫不差，半些不混，讀去自有分辨，不必見其姓名，一睹事實，就知某人某人也?！闭埻瑢W(xué)朗讀以上的內(nèi)容。你覺得他們所說有道理嗎？請結(jié)合你的閱讀說說你感興趣的別的人物形象或你認(rèn)為同中有異的可以形成對照的人物形象。

7、附：可以形成對照的人物1、相不敗神話同情節(jié)，見不同性格：同是打虎：武松打虎和李逵殺虎同是殺嫂：武松殺潘金蓮，“全是為兄報仇，而己不曾與焉”，表現(xiàn)為義烈；石秀殺潘巧云，“不過為己明冤而已，并與楊雄無與也”，顯示出狠毒。2、相同出身，見不同性格：林沖、楊志、魯達(dá)相同：軍官身份；被逼^造**經(jīng)歷。不同：林沖“保官”，表現(xiàn)為軟弱性；楊志“求官”，表現(xiàn)為奴才性；魯達(dá)既不保也不求，表現(xiàn)為徹底反抗性。3、相同遭遇，見不同性格：盧俊義、朱仝、徐寧4、與其他文學(xué)作品形成對照的：“宋江＋李逵”式的組合《三國演義》劉備和張飛《說岳全傳》岳飛和牛皋《楊家將》楊六郎

8、和孟良《說唐》秦瓊和程咬金九、布置作業(yè)：請選擇你喜歡的人物或角度，寫一篇研究“水滸”人物的小論文，談出你對“水滸”人物的獨(dú)特見解。