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《小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的美育探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的美育探索 我國(guó)是個(gè)擁有燦爛歷史的文化古國(guó)，五千年的悠久歷史也誕生了諸多文學(xué)精品，其中古詩(shī)就是其中最璀璨的瑰寶。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展古詩(shī)教育，能夠?yàn)樾W(xué)生美育教育提供最好的教學(xué)素材，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力、健全人格、綜合素質(zhì)和美好心靈，是開(kāi)展小學(xué)素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?！ ∫?、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的美育功能 在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中開(kāi)展美育教育，可以深化教學(xué)意
2、境，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生擁有豐富的情感，具體的講，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的美育功能主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 深化教學(xué)意境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)生的年齡大多處于7～13歲，他們的生活閱歷有限，學(xué)習(xí)興趣不高，需要教師采用必要的手段來(lái)教育和引導(dǎo)，推動(dòng)小學(xué)生思維發(fā)展、審美情趣的提升?！ ≡谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展古詩(shī)教學(xué)的美育探索，可以將古詩(shī)的表現(xiàn)內(nèi)容和詞語(yǔ)運(yùn)用運(yùn)用于情景教學(xué)和教學(xué)引導(dǎo)中，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的良好語(yǔ)感和學(xué)習(xí)注意力，感受古詩(shī)的主題美、韻律美和節(jié)奏美?！ ?yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升想象空間課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博
3、士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 小學(xué)語(yǔ)文課本的古詩(shī)大多是五言或者七言絕句，字?jǐn)?shù)雖然少，但是語(yǔ)境優(yōu)美、立意深刻，提升整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言魅力和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的閱讀吸引力和思維想象空間。在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中，教師可以遵循古詩(shī)的獨(dú)特韻味和語(yǔ)言魅力，引導(dǎo)小學(xué)生去感受古詩(shī)背后的文化涵義，提升語(yǔ)文閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，給小學(xué)生
4、的思維插上想象的翅膀?！ ∨囵B(yǎng)豐富情感，提高綜合素質(zhì) 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，倡導(dǎo)在小學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和情感教育的雙重提升。在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中開(kāi)展美育教學(xué)活動(dòng)，可以引導(dǎo)小學(xué)生深入感受古人用聊聊二十多個(gè)字所表達(dá)的優(yōu)美意境和豐富情感，體會(huì)古人積極向上的追求和高尚的思想情感。通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中加強(qiáng)美育教育工作，可以有效提升小學(xué)生的思想情感和審美水平，在古詩(shī)美學(xué)中學(xué)會(huì)欣賞和感受 二、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的美育策略 在深入理解小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的美育功能后，教師可以引導(dǎo)
5、小學(xué)生開(kāi)展發(fā)現(xiàn)美、體會(huì)美和創(chuàng)造美的美育實(shí)踐教學(xué)，提高小學(xué)生的審美情趣?！ ьI(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 教師是小學(xué)生學(xué)習(xí)的指路明燈，如果想要引導(dǎo)小學(xué)生感受古詩(shī)教學(xué)中的優(yōu)美意境和獨(dú)特語(yǔ)感，教師可以通過(guò)開(kāi)展繪畫(huà)教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)古詩(shī)所要表達(dá)的藝術(shù)境界，拉近小學(xué)生與作者之間的情感距
6、離，近距離感受審美教育。例如：在開(kāi)展李白的《望廬山瀑布》古詩(shī)教學(xué)中，教師可以選取關(guān)于這首古詩(shī)的繪畫(huà)創(chuàng)作，通過(guò)濃墨重彩的油墨畫(huà)來(lái)展現(xiàn)古詩(shī)中的“日照”、“紫煙”、“瀑布”和“銀河”等美麗景物，也可以引導(dǎo)小學(xué)生直觀感受“掛前川”、“飛流”、“直下”和“落九天”的壯闊場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩(shī)所描繪的廬山壯麗的景色，自然產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)河山的贊美之情。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)選取的古詩(shī)遵循的是嚴(yán)格的絕句和律詩(shī)規(guī)則，整首詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口、抑揚(yáng)頓挫。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀可以深入體會(huì)古詩(shī)的鮮
7、明節(jié)奏和豐富情感，加深對(duì)于古詩(shī)優(yōu)美意境的深入體會(huì)。例如：在開(kāi)展楊萬(wàn)里的《小池》古詩(shī)教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)小學(xué)生按照正確的語(yǔ)調(diào)，根據(jù)作者所要表達(dá)的豐富情感讀出《小池》整首詩(shī)的抑揚(yáng)頓挫和跌宕起伏的節(jié)奏變化，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的勃勃生命力，通過(guò)一個(gè)“惜”字感受“泉眼”與“細(xì)流”的無(wú)限憐惜，通過(guò)一個(gè)“愛(ài)”體會(huì)“樹(shù)蔭”與“小池”之間的相互依戀，再加上“蜻蜓”、“小荷”的相互映襯，引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)大自然的無(wú)限和諧。 指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等
8、要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 教師在引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、朗讀發(fā)現(xiàn)古詩(shī)美之后，就需要在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展審美教育的再創(chuàng)造過(guò)程，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)前期古詩(shī)的學(xué)習(xí)成果，開(kāi)展創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)過(guò)程，必須把對(duì)古詩(shī)的理解上升到一個(gè)全新的高度?！ ±纾涸陂_(kāi)展王之渙的《登鸛雀樓》的古詩(shī)教學(xué)中，教師通過(guò)開(kāi)展繪畫(huà)、朗讀的教學(xué)
