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《小學(xué)數(shù)學(xué)論文：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)知識來源于生活，乂應(yīng)用于生活，而生活本身乂是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂。這一點(diǎn)《2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》屮提出“課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索”，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，而R要求“重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程”O(jiān)把數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來，可以讓學(xué)生看到生活屮處處充滿數(shù)學(xué)。但在實(shí)際課堂教學(xué)中教師都有這樣的感覺，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性不夠，老師充滿激情的走上講臺，
2、經(jīng)常會如一盆涼水澆來，看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是泄氣、失望，那么怎樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的效率呢？我認(rèn)為在課堂教學(xué)屮把數(shù)學(xué)知識恰當(dāng)?shù)纳罨?，能改變課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,如何在課堂教學(xué)屮把數(shù)學(xué)知識恰當(dāng)?shù)纳罨?，談一些自己的看法。一、在?dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)纳钋榫承睦韺W(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度越高。根據(jù)這一特點(diǎn)，在講授新課內(nèi)容Z前,一般要以有關(guān)生活實(shí)例作為教學(xué)準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與
3、思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。如教學(xué)六年級《利息和利率》這一課時(shí)，課前就可以布置讓學(xué)生利用周末時(shí)間，到附近銀行去參觀，或和父母經(jīng)歷存錢、取錢的過程,并觀察銀行周圍環(huán)境，特別要記錄的是銀行的利率，學(xué)生記錄的時(shí)候就開始產(chǎn)生問題了，“利率是什么啊？”、“為什么從銀行去取錢時(shí)還會多出一些錢呢？”、“為什么銀行的利率會不同??？”……對于學(xué)生的這些問題，再讓?他們帶著問題去預(yù)習(xí)新課。到上課的時(shí)候，學(xué)生由于是自己發(fā)現(xiàn)問題，自己來解決問題，更好地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自己找到符合生活實(shí)際需要的儲蓄方式。依據(jù)小學(xué)
4、生天性好奇愛動(dòng)，爭強(qiáng)樂勝的心理特點(diǎn)，教學(xué)中還可以采用“聯(lián)系生活,游戲激趣”的方式。在學(xué)習(xí)“2、3、5的倍數(shù)”時(shí)，一開課我便和同學(xué)們玩起了“考老師”的游戲，由學(xué)生隨便說一個(gè)數(shù)，我便迅速答出它能否被2、3、5整除。結(jié)果呢，不用說，學(xué)生是興高采烈、爭先恐后，我是有問必答，有答必對。學(xué)生對此頗感驚奇，大贊老師太厲害。這時(shí)，我把話鋒一轉(zhuǎn)，告訴同學(xué)們：只要認(rèn)真聽講，學(xué)會本課的知識,你會比老師還厲害！在這種情境下，學(xué)生學(xué)習(xí)情趣倍增，充分感受到數(shù)學(xué)的神奇。又如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形的認(rèn)識”這一課時(shí)，可以事先布置同學(xué)們觀察
5、，自己周圍有哪些物體的面是四邊形的，學(xué)生會舉出許多例子，課上就先在全班交流，再由老師通過課件展示各種實(shí)物圖片，如樓梯扶手、大廳地磚、撮子的側(cè)面等等，最后抽象成各種幾何圖形，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖形的共同特點(diǎn)引出課題；而在教學(xué)“行程問題”之前，老師可以有意識地安排學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場表演，借助學(xué)生生動(dòng)有趣的表演，老師準(zhǔn)確形象的示意圖，使同學(xué)們水到渠成地理解了行程問題的概念及數(shù)量關(guān)系，弄清什么是“相遇問題”、“和背而行”。在此基礎(chǔ)上，這一課的新知識就迎刃而解了。這些都是從學(xué)生生活實(shí)際入手，不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不
6、在，而且也增強(qiáng)了學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)又強(qiáng)有力地激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。二、在探索時(shí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)纳钋榫骋环萃驮捊毁M(fèi)單,超市商晶的價(jià)格牌，一根竹竿……都可以成為研究數(shù)學(xué)的索材。生活屮到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”、采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。選取什么樣的生活情境作為學(xué)生探索新知的材料，如何呈現(xiàn)這一生活情境才更有助于學(xué)生加深理解新知，是教師在組織學(xué)生探索吋該考慮的兩個(gè)問題。1?選取學(xué)生熟悉的、感興趣的、恰當(dāng)?shù)纳钋榫?，讓學(xué)生
7、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，同時(shí)也有助于學(xué)生探究理解掌握新知。如果選取的情境學(xué)生不熟悉或不感興趣，那就起不到應(yīng)有的作用。這就要求教師要關(guān)注校園屮的學(xué)生生活、留心社會中的學(xué)生生活、了解家庭中的學(xué)生生活，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生的知識水平情況，做到有的放矢。這里就我執(zhí)教的《倍的認(rèn)識》一課為例。準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，我首先看了教材提供的素材，發(fā)現(xiàn)與學(xué)生的生活聯(lián)系不夠緊密，就開始思考學(xué)生最近感興趣的事是什么，是不是可以拿來一用，通過詢問，我知道了學(xué)生最記憶猶新的是本年級組織的去鋼廠游樂園的活動(dòng)，至今都
8、是他們課下的共同話題，這時(shí)我就開始回憶那次活動(dòng)中的一些場景，學(xué)生們玩電動(dòng)車，看小動(dòng)物，這些都可以創(chuàng)設(shè)成生活情境，讓學(xué)生觀察解決其中的數(shù)學(xué)問題，因?yàn)檫@是一節(jié)惠農(nóng)區(qū)級的公開課，所以我特意的去拍了一些照片，制作了課件，在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很好的調(diào)動(dòng)，這節(jié)課我上的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，記得我上完課市二小的一位老師當(dāng)時(shí)說了這么一句話，我至今記憶深刻“怎么這么快就下課了？”學(xué)生也下來問我“老師，我們什么時(shí)候還去上這樣的課？”我覺得我預(yù)想的
