《網(wǎng)絡營銷》課程教學改革探討

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1、《網(wǎng)絡營銷》課程教學改革探討1、網(wǎng)絡營銷的發(fā)展前景根據(jù)CNNIC發(fā)布的《第38次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達到7.10億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為51.7%,其中網(wǎng)絡購物用戶規(guī)模達到4.48億，較2015年增長了8.3%,顯示出我國網(wǎng)絡購物市場穩(wěn)健增長的趨勢。作為傳統(tǒng)零售與信息消費相結合的產物，網(wǎng)絡購物順應了《屮共屮央關于制定國民經濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》中提到的“著力擴大居民消費，引導消費朝著智能、綠色、健康、安全方向轉變，以擴大服務消費為重點帶動消費結構升級”的發(fā)展趨勢

2、［1］。與此同時，電了商務平臺營銷手段呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，要求網(wǎng)絡營銷人才掌握更多技能順應市場發(fā)展要求。除了越來越多的企業(yè)進入到電子商務領域，互聯(lián)網(wǎng)高速增長所蘊涵的巨大商業(yè)機會和低門檻，也吸引到了普通人加入其中。很多學生、普通工薪階層開始利用學習、工作之余的時間通過互聯(lián)網(wǎng)銷售商品，甚至有相當一批80后、90后直接在互聯(lián)網(wǎng)上利用網(wǎng)絡營銷方法創(chuàng)業(yè)。因此，網(wǎng)絡營銷能力不管是對企業(yè)的網(wǎng)絡營銷人才培養(yǎng)而言，還是對希望通過網(wǎng)絡銷售產品和創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)絡營銷初學者而言，都是一項非常實用的技能。2、《網(wǎng)絡營銷》課程教學屮存在的問題2.1教

3、學內容滯后(1)重理論輕實踐部分網(wǎng)絡營銷教材沿用傳統(tǒng)的市場營銷理論體系，理論內容比例較大，缺乏可操作性，與實際工作聯(lián)系不夠緊密，難以滿足教學需耍。當前，“轉型升級”已經成為屮國發(fā)展的關鍵，產業(yè)結構調整必然帶動社會對技術應用型人才的要求發(fā)生相應變化，高職院校作為技能型人才培養(yǎng)的搖籃，在未來不僅要培養(yǎng)學牛較強的動手能力，還要培養(yǎng)學牛較強的開發(fā)能力，使學生能較好的服務于生產、建設、管理等一線崗位。教育部在《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015-2018年)》中為我國高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展描述了路線圖和時間表，為了加大技術

4、技能人才培養(yǎng)改革保障水平，提高高職人才培養(yǎng)質量，《行動計劃》指明了技術技能人才培養(yǎng)改革的關鍵路徑。因此，對于高職院校而言，重視學生實踐能力的培養(yǎng)，不僅符合了國家發(fā)展和政策導向，也將成為高職院校提高學生培養(yǎng)質量的必經途徑。(2)教學資源難以滿足教學需要網(wǎng)絡營銷是隨著計算機應用技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展而發(fā)展起來的學科，更新速度快，企業(yè)會根據(jù)市場趨勢采取新的營銷方式。因此，要求學生也掌握這些新型營銷方式的應用，但是教材具有一定的滯后性，很難及時更新到最新的知識。教師如果僅僅依靠教材內容授課，將會導致培養(yǎng)的學生不能跟上時代的發(fā)

5、展，不能滿足學生需要和企業(yè)需要。2.2師資水平有待提高在高考生源持續(xù)減少情況下，高職院校招生困境越發(fā)嚴峻。根據(jù)2016年高校招牛的結果，以陜西省為例，在陜西參加招牛的文史類院校中有150所院校在該省遭遇“零投檔”，在安徽省平行志愿錄取中，文理科也均有150多所高職院校零生源。并不是所有的高職院校都遭遇了“生源荒”，全國也有像深圳職業(yè)技術學院、上海交通職業(yè)技術學院、常州信息職業(yè)技術學院等…批高職院校，每年的錄取分數(shù)線超過了本科線，甚至有些超過了二本線。師資是學校核心競爭力之一，與其他教學環(huán)境條件相比，大學更需要的是“大

6、師蔦這些招生情況良好的高職院校,無一不是師資力量強大。當前，高職院?！毒W(wǎng)絡營銷》課程師資，大多數(shù)教師是學校畢業(yè)后直接到學校工作，缺乏企業(yè)工作經歷，實踐水平有限，而實踐恰恰是網(wǎng)絡營銷教學內容中的重點環(huán)節(jié)，這將直接影響到學生學習效果。從企業(yè)聘任的兼職教師，雖然實踐能力強，但是由于兼職教師不是以教學為主，投入教學的時間和精力有限，學校對兼職教師的考核也較少與教學質量掛鉤，教學效果難以保證。2.3考核方式不合理考核方式和考核內容往往決定了學生在學習中的側重點和努力方向。當前，“平時成績+期末考試”是《網(wǎng)絡營銷》課程主要的考核

7、方式。期末考試主要以教師、教材和課堂為中心命題，偏重理論知識的考核，導致學生在考試前的準備階段容易出現(xiàn)啃書本、背筆記、死記硬背等突擊復習方式，考試題型屮名詞解釋、簡答題、論述題比較常見，復習有共通的地方，會讓學生認為只要背一背就可以通過。此外，學生在短時間內大量記憶理論知識點，但是沒有將其弄熟弄透，考試過后會容易遺忘，更談不上實踐知識的掌握，這些都使《網(wǎng)絡營銷》課程喪失了學習的本質意義。目前，各高校的《網(wǎng)絡營銷》課程考核方式也在不斷革新,例如，期末考試方式由閉卷考試改為開卷考試，平時成績除了參考作業(yè)情況外，還參考平時

8、考勤、小論文、實驗報告、課堂參與等，打破了以往“一考定終身”的考試格局。但是這些形式在很大程度上只是考核的輔助手段，而且期末考試成績在總評成績中占了較大比例。3、《網(wǎng)絡營銷》課程教學改革的建議3.1創(chuàng)新網(wǎng)絡營銷教學內容(1)挖掘具備實踐價值的教學內容挖掘具有實踐價值的教學內容是網(wǎng)絡營銷教學內容創(chuàng)新的核心［2］。《網(wǎng)絡營銷》課程教學，不能忽視理論