揣摩語言，還原語文教學本色

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1、揣摩語言，還原語文教學本色　　摘要：語文教師不應(yīng)削足適履似的取悅課堂改革的教學形式，要引導學生從細節(jié)、關(guān)鍵詞、語境、“文眼”等方面揣摩語言，培養(yǎng)語感，形成語文能力?！　￡P(guān)鍵詞：語文課堂教學揣摩語言語文本色　　近期，“促進課堂轉(zhuǎn)型，追求高效課堂”成了熱門話題，筆者也深表贊同。但是在教學實踐活動中，有的課堂已出現(xiàn)了異化，尤其是在語文教學上。文科教學的理科化、教學內(nèi)容的題目化，使語文教學失去了原有本色，這也引起了一些教師的思考。把“揣摩”與“品味”稱為語文教學的回家之旅，絕不為過。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)提倡的“素講”、程翔老師的“浸泡文本”的教學思想，就是在告訴我們，

2、語言教學是語文教學的本真，其中最重要的抓手就是進行語言揣摩?！　≌Z文課程標準強調(diào)，正確把握語文教育的特點，重視語文的熏陶感染作用；在閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力，進行探究性和創(chuàng)造性的閱讀。這些內(nèi)容的實施與落實，終究離不開教學實踐對語言的揣摩。筆者結(jié)合教學實踐，對于如何進行語言揣摩提出自己的想法?！　∫弧⒆プ〖毠?jié)，揣摩言外之意　　文學作品中有些看似不經(jīng)意的小細節(jié)，卻是作者用心良苦的體現(xiàn)，它蘊含作者的意圖、情感。抓住了這些，也就抓住了與作者的對話，但在教學實踐中這些細節(jié)往往被忽略。5　　筆者在教授《臺階》一課時，在品評人物形象時，選取從父

3、親語言的標點符號角度著手。這些標點符號傳達出了父親的語氣、情感、內(nèi)心的活動。如“我們家的臺階低！”“不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑――不動嗎！”“父親又像問自己，又像是問我：這人怎么了呢？”這些感嘆號、破折號與問號都是有深意的，分別表達出父親對被尊重的強烈渴望，父親要強、不服老的心態(tài)，還有不得不接受現(xiàn)實的無奈，更是作者對主題深化的伏筆，這是作者精心安排的?！独贤酢愤@篇文章中，“我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進屋去。他趕忙制止我說：‘我不是要錢?！薄拔摇币晦D(zhuǎn)身，老王就知道要給錢這一細節(jié)，是“我”平時經(jīng)常接濟老王的體現(xiàn)?！　‘斎?，細節(jié)不僅表現(xiàn)在人

4、物的刻畫上，還表現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)、環(huán)境的描寫等方面。這些細節(jié)的言外之意是需要我們慢慢咀嚼、深入揣摩的。只有這樣，才能與作者進行真正意義上的對話?！　《?、抓關(guān)鍵詞，揣摩深層含義　　文章中的關(guān)鍵詞，既可以是課文中出現(xiàn)頻率比較高的詞語，又可以是富有表現(xiàn)力的動詞、形容詞。精彩生動的動詞，往往有錐子般的表現(xiàn)，能夠一針見血，直指事物的本質(zhì)和內(nèi)涵?！　”热缭趯W習魯迅的《孔乙己》這篇文章時，我選取了三個動詞作為關(guān)鍵詞品讀文章：“（孔乙己）便排出九文大錢?！薄八麖钠埔麓锩鏊奈拇箦X，放在我手里……”用富于表現(xiàn)力的“排”和“摸”，引導學生揣摩孔乙己的心理、形象特征和兩種不同的

5、境遇。另外是在文章中出現(xiàn)頻率較高的“笑”?！靶Α?字是表現(xiàn)社會環(huán)境的著力點，人們的冷漠、麻木、沒有同情心，深受封建科舉的毒害，都通過“笑”這一動作淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。　　這樣的關(guān)鍵詞語在經(jīng)典文章中比比皆是。例如朱自清《背影》中描寫父親買橘子的背影時，用“探”、“爬”、“縮”、“傾”等頗富表現(xiàn)力的動詞表現(xiàn)父親對兒子的愛，給讀者留下了深刻印象。這篇文章，表現(xiàn)的感情是雙向的，我們不僅要讀出父親對兒子的愛，還要讀出兒子對父愛的回應(yīng)，可以抓住另一個關(guān)鍵詞――“淚”。文中出現(xiàn)了三次流淚，“淚”這個詞有深層意義，貫穿兒子對父愛的誤解、頓悟、疏遠、理解和感念?！　∽プ?/p>

6、富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞，細細玩味，能生發(fā)出很多精彩?！　∪⒆プ≌Z境，揣摩情感　　所謂語境，狹義上指書面語的上下文或口語的前言后語所形成的言語環(huán)境；廣義是指言語表達時的具體環(huán)境。在語文教學實踐中，教師不僅不能把背景語境忽略，反而要使用得恰到好處。背景語境，猶如打開作者心鎖的一把鑰匙，揣摩背景語境，可以幫助我們理解作者的內(nèi)心情感?！　　队洺刑焖乱褂巍愤@篇文章的結(jié)尾句：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”一些教學資料上將其解讀為體現(xiàn)作者的豁達、樂觀。筆者是不贊同的，結(jié)合作者因“烏臺詩案”被貶謫到黃州任團練副使的背景，可以體會到蘇軾內(nèi)心的悲涼與苦悶，同

7、時文章中有些字眼是可以佐證的。如“夜”、“未寢”、“無與為樂”等。我們在揣摩“何夜無月？何處無竹柏？”兩個問句時，總感覺內(nèi)心有種酸澀；“閑人”“耳”這兩個詞語，可以揣摩出作者心理?！　　?一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？（琦君《春酒》）”理解這句話，僅僅是對母親的思念是不夠的，當時作者身居海外，當?shù)貨]有春節(jié)習俗，喝著分歲酒，那會是怎樣的情景？琦君在《故鄉(xiāng)的桂花雨》里說：“像樹木花草一樣，誰沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉童年，我愿擱下筆，此生永不再寫?！边@春酒里，釀藏著深深的懷念、惋惜，以致有點痛?！　∽プ≌Z境，能

8、夠揣摩出作者的真實情感，對文章的理解也就舉重若輕了?！　∷?、抓“文眼”，揣摩主題