小組合作在作業(yè)教學中的運用

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1、如何培養(yǎng)學生在英語課堂中的合作意識口東鎮(zhèn)黑狼口屮學劉德麗如何培養(yǎng)學生在英語課堂屮的合作意識現代教學論指出：“教學過程是師生交往、生生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，沒冇交往，沒冇互動就不存在或發(fā)生教學?！比欢?，在初屮英語教學屮長期存在著“重知識講授、輕能力培養(yǎng)”的傾向，在這種情形F,學生成為課堂配角，同時也難以達到語言教學的根本目的。因此，努力改革課堂教學方法，提高教學效果，在傳統的班級授課制下，采用“小組合作學習”的形式是學生學會學習、學會溝通、學會交流合作的行之有效途徑。它能激發(fā)、調動每一位學生學習的熱情和主動性。因此，在英語教學中，教師嘗試著將小組合作學

2、習引進課堂的作業(yè)訓練，改變師生關系，更新講課模式，調動學生學習英語的積極性，激勵學生的參與和合作意識，實現課堂教學的高效化。一、進行合理有效的分組和分工1?決定小組規(guī)模，科學安排座位。小組是合作性學習的基本單位，要進行有效的合作性學習，確定合理的小組規(guī)模是關鍵。實踐表明小組規(guī)模越小，學生就難以逃避責任，學生就越努力；小組人數越少，小組的運作地更快，每一個成員就冇更多時間表達自己的意見。教師還應該根據不同的寫作任務選用不同的座位安排方式。因為科學安排座位縮短了學牛之間的距離，便于他們在不受拘朿的情況下面對面的交流、暢所欲言，其合作意識可以得到培養(yǎng)。學生獲得了自我

3、展示的機會，自主性與合作性可以得到充分地發(fā)展。2?分配學生。在合作性學習的過程中，組織不同背景、不同能力、不同經驗、不同興趣的異質小組，人數一?般在2-6人左右。成員的組成口J以是自由組合，也可以按照教學需要形成。學?？梢灶I略到對同一論題的不同觀點，產生更多的認識不平衡，這樣可以刺激學習、創(chuàng)造性、認知和社會性發(fā)展，學生可以進行更加深人地思考，并R在寫作討論屮更頻繁地聽取他人的觀點，所冇這些都可以增加學生理解的深度、推理的質量和長時記憶的精確度。3.確定角色。在學習小組內，每一個學生都冇自己的角色，每小組中確定一位成績相對較好、積極參與、認真負責且有一定號召力的

4、人來負責，同吋選擇一位書寫水平較好學生擔任書記員，還要確定觀察者、研究者等。只有學生各自履行職責，完成本職任務并且互相協助，才冇可能順利完成小組任務，達到預期目標。4?指導明確分工。在遵循“組內異質，組間同質”的原則組建好合作小組的基礎上，教師應該把學習的任務落實到每一個人，確保小組合作的進行。另外還要加強對學牛的責任心教育，讓學牛不但認真完成自己所接受的任務，還要積極主動協助他人，使整個小組在所有成員的共同努力下順利完成任務。在合作性寫作小組屮，沒有個人的成功，只冇小組共同目標的達成。正如美國明尼蘇達大學合作中心約翰遜指出的：要讓學生認識到他們不僅要為口己的

5、學習負責，而且還要為其所在小組負責，這是構成第一也是最重要的因索。在教學過程中，教師還要每隔一段吋間指導學牛進行角色互換，讓學生體驗不同角色的魅力及不同的成功體驗，促進學生有效參與。二、屮學英語合作性課堂作業(yè)教學的原則(-)以學生為中心當前“以學生為中心”的教育理念以成為共識，在合作性課堂作業(yè)教學中,教師要提供豐富的課程資源和與教學有關的輔導資料，設計一些恰當的活動，提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生通過自己的努力尋找、查閱、收集和整理有關資料，分析、概括得出應冇的結論；要引導學生對作業(yè)的答案進行預測和討論，激發(fā)學生大腦中相關的知識網絡，使他們處于主動認知狀態(tài)，

6、從而產生努力完成的愿望和心理準備；引導學生整理、加工、聯想，進行創(chuàng)造性思考，提高他們運用有價值的信息解決問題的能力和表達能力；幫助學生學會學習、學會合作、學會客觀而全面地評價別人。課堂上既有師生之間的縱向交流，乂有學生'之間的橫向交流，調動了學生的積極性，同時也實現了共同發(fā)展，促進了師生教學相長。(二)促進學生語言知識、寫作能力、情感態(tài)度等方面的協調發(fā)展英語教學不能游離于聽、說、讀、寫以外。通過大量聽、說、讀、寫加大語言的輸人，并通過合作性課堂作業(yè)這種方式使學生在語言實踐的過程屮拓寬理解空間，使認知、情感、態(tài)度、技能和諧發(fā)展。首先，材料的選擇要以知識性和思想性

7、為主，兼顧趣味性、實用性，這樣才能真正激發(fā)和保持學生的思考、討論興趣，使學生接觸到真實的語言運用場景和學習多種知識，拓寬他們的圖式結構，提高相關能力。其次，作業(yè)應和聽、說、讀、寫活動相結合，作為輸出方式之一的課堂作業(yè)失去了聽和閱讀就有如失去了源頭活水，而說與作業(yè)表達能力是相輔相成的共同體。因此，一堂牛動成功的英語課，應該是聽說讀寫四種能力綜合運用的。三、合作在英語課堂作業(yè)教學中的具體形式1、合作表演對話。英語教材中的對話一般都有2?3個角色。在學完-?段對話后，要求學生進行角色表演。如果單純地照本宣讀，容易使學生感到乏味。教師可組織學生以小組為單位開展競賽。但

8、前提是應讓學生冇時間準備，評判可以從讀