立足本質(zhì)，有效輔助

《立足本質(zhì)，有效輔助》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、立足本質(zhì)，有效輔助　　摘要：多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂，是教學(xué)方式和內(nèi)容多元化的輔助手段。教師要能夠發(fā)揮媒體設(shè)備以及資源優(yōu)勢(shì)，建構(gòu)以數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)為主的探究性課堂，幫助學(xué)生在短時(shí)間里建構(gòu)有效的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，并通過擴(kuò)充課堂容量等方式幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)情感。　　關(guān)鍵詞：多媒體設(shè)備信息技術(shù)初中數(shù)學(xué)技術(shù)革新高效課堂4　　技術(shù)與設(shè)備的革新，在不斷推進(jìn)教育教學(xué)方式的推陳出新，多媒體技術(shù)近年來的蓬勃發(fā)展刺激著教師群體的知識(shí)體系不斷重新建構(gòu)。一方面，教師課件制作技術(shù)不斷完善，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式得到大大改進(jìn)；另一方面，多

2、媒體在課堂教學(xué)中不斷普及應(yīng)用，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)成正比例增長(zhǎng)，推動(dòng)著教學(xué)理論不斷完善。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體設(shè)備及其技術(shù)，無疑能夠大大改善師生交流狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，多媒體技術(shù)不應(yīng)成為多元化的課堂教學(xué)技巧的替代品，致使學(xué)生產(chǎn)生疲勞；更或者不加整合地傳遞引用，使得教學(xué)課件脫離學(xué)生實(shí)際，影響課堂教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，多媒體技術(shù)僅僅是所有教學(xué)措施中比較外顯的技術(shù)之一，它僅是教師教育知識(shí)中的一個(gè)組成部分，在課堂中也只能處于教學(xué)輔助的地位。利用多媒體技術(shù)，應(yīng)當(dāng)抓住初中數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，利用多媒體

3、能夠直觀化、多元化、動(dòng)態(tài)化展示信息的特征，在必要的地方有目的地進(jìn)行使用。評(píng)價(jià)多媒體使用效果的尺度，不在于內(nèi)容呈現(xiàn)精彩與否、技術(shù)難度高深與否，而在于是否有效幫助學(xué)生實(shí)質(zhì)性地構(gòu)建了新知，是否有效開拓了學(xué)生的思維以及情感?！　∫?、強(qiáng)化情趣，激引動(dòng)機(jī)　　比如，九年級(jí)數(shù)學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》第一課時(shí)教學(xué)，教師受到教材中插圖的啟發(fā)，首先出示動(dòng)態(tài)的時(shí)鐘、風(fēng)車旋轉(zhuǎn)圖片，引起話題。并讓學(xué)生思考“從三點(diǎn)到六點(diǎn)時(shí)針旋轉(zhuǎn)了多少度”這個(gè)問題，在得到回答之后，又出示風(fēng)車的葉片單獨(dú)靜止?fàn)顟B(tài)的圖片，讓學(xué)生自主說一說葉片是怎樣通過旋轉(zhuǎn)形

4、成風(fēng)車的。隨著學(xué)生的描述，教師播放了“不圍繞一定中心旋轉(zhuǎn)的畫面”和“圍繞中心旋轉(zhuǎn)的畫面”兩個(gè)動(dòng)畫，讓學(xué)生在哄笑聲中銘記，旋轉(zhuǎn)的又一個(gè)要素就是要有旋轉(zhuǎn)中心。隨后，又出示問題：“請(qǐng)舉一些你在生活中見過的旋轉(zhuǎn)的例子。”學(xué)生受到啟發(fā)，積極舉出了自行車車輪上的輻條、電風(fēng)扇的葉片等等常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?！　≡谡故拘畔⒌倪^程中，要著重引導(dǎo)學(xué)生觀察和體會(huì)知識(shí)蘊(yùn)涵的所在，不能走馬觀花、茫無目的地“播放”課件，這需要教師在課前精心選材和設(shè)計(jì)?！　《?、數(shù)形結(jié)合，突破疑難　　例如，九年級(jí)下冊(cè)《二次函數(shù)及其圖像》的教學(xué)過程中，

5、多媒體在數(shù)形結(jié)合方面的巨大作用就展露無遺。其中，第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“二次函數(shù)”4時(shí)，正方體平面展開圖的出示、多邊形對(duì)角線的繪制都可以依賴多媒體設(shè)備進(jìn)行動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)。另外，第二課時(shí)《二次函數(shù)y=ax2的圖像》教學(xué)中，出示例題以后，采用多媒體繪制的表格，很好地給學(xué)生做了示范而且節(jié)省了課堂時(shí)間。同時(shí)描點(diǎn)過程中縱軸和橫軸的輔助線演示，為學(xué)生描點(diǎn)做了簡(jiǎn)潔、直觀而且動(dòng)態(tài)化的引導(dǎo)。眾所周知，換回傳統(tǒng)的黑板加粉筆的模式，這個(gè)過程是很費(fèi)時(shí)間和精力的，而且不能重復(fù)演示。　　多媒體技術(shù)的特性就在于能夠預(yù)先制作好我們需要的

6、圖形圖像信息，并將其過程精細(xì)化存儲(chǔ)；而且信息還能夠無限次調(diào)用，以幫助學(xué)生把不明白的地方搞清楚為止?！　∪?、擴(kuò)充容量，促進(jìn)感知　　數(shù)學(xué)同樣有它的認(rèn)知發(fā)展沿革和文化傳承，直觀的展示方式優(yōu)化了師生之間交流互動(dòng)的形態(tài)，節(jié)省了課堂時(shí)間。這種情況下，我們就擁有了為學(xué)生擴(kuò)展課堂容量的機(jī)會(huì)，讓他們隨著興趣的引領(lǐng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面走得更深、更廣?！　”热?，在《探索勾股定理（一）》的教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生明確了勾股定理的基本內(nèi)容和應(yīng)用實(shí)例之后，利用剩余的時(shí)間讓學(xué)生閱讀了擴(kuò)充資料“從勾股數(shù)到勾股定理”。資料從周公姬旦和商

7、高的對(duì)話引出我國(guó)古代數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》，又?jǐn)U引開去，展現(xiàn)了西方對(duì)于勾股定理的證明方面所做的努力。閱讀完資料，教師曾和學(xué)生有過一段短暫的交流：“原來這些定理是經(jīng)過了這么久遠(yuǎn)的年代、這么多人的驗(yàn)證才形成的?！薄霸谖覀儑?guó)家，對(duì)于規(guī)律的探尋也很早，而且劉徽采用幾何學(xué)方法對(duì)公式的論證竟然是最完美的。”“丟番圖代數(shù)學(xué)方法，為我們采用公式表達(dá)勾股定理奠定了基礎(chǔ)。”這些都是學(xué)生自己的收獲。4　　總而言之，多媒體設(shè)備在課堂中始終處于輔助地位，是方便教師與學(xué)生相互溝通的有效工具，抓住多媒體設(shè)備之優(yōu)勢(shì)與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的

8、整合點(diǎn)，可以大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。教師要在正確認(rèn)識(shí)其作用的基礎(chǔ)上，以自己的教育智慧不斷發(fā)展多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的整合，為學(xué)生整體素養(yǎng)的提升做出應(yīng)有的努力和貢獻(xiàn)。　　參考文獻(xiàn)　　[1]曾祥尤淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用.學(xué)周刊，2012年，第10期?！　2]包龍濤淺談利用多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的得與失.科學(xué)教育，2010年，第01期?！　3]王仁斌多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究探討.課程教育研究，2014年，第05期。4