資源描述:
《立足本質(zhì),有效輔助》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、立足本質(zhì),有效輔助 摘要:多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂,是教學(xué)方式和內(nèi)容多元化的輔助手段。教師要能夠發(fā)揮媒體設(shè)備以及資源優(yōu)勢(shì),建構(gòu)以數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)為主的探究性課堂,幫助學(xué)生在短時(shí)間里建構(gòu)有效的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),并通過擴(kuò)充課堂容量等方式幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)情感。 關(guān)鍵詞:多媒體設(shè)備信息技術(shù)初中數(shù)學(xué)技術(shù)革新高效課堂4 技術(shù)與設(shè)備的革新,在不斷推進(jìn)教育教學(xué)方式的推陳出新,多媒體技術(shù)近年來的蓬勃發(fā)展刺激著教師群體的知識(shí)體系不斷重新建構(gòu)。一方面,教師課件制作技術(shù)不斷完善,教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式得到大大改進(jìn);另一方面,多
2、媒體在課堂教學(xué)中不斷普及應(yīng)用,經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)成正比例增長(zhǎng),推動(dòng)著教學(xué)理論不斷完善。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體設(shè)備及其技術(shù),無疑能夠大大改善師生交流狀況,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而,多媒體技術(shù)不應(yīng)成為多元化的課堂教學(xué)技巧的替代品,致使學(xué)生產(chǎn)生疲勞;更或者不加整合地傳遞引用,使得教學(xué)課件脫離學(xué)生實(shí)際,影響課堂教學(xué)效果。筆者認(rèn)為,多媒體技術(shù)僅僅是所有教學(xué)措施中比較外顯的技術(shù)之一,它僅是教師教育知識(shí)中的一個(gè)組成部分,在課堂中也只能處于教學(xué)輔助的地位。利用多媒體技術(shù),應(yīng)當(dāng)抓住初中數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn),利用多媒體
3、能夠直觀化、多元化、動(dòng)態(tài)化展示信息的特征,在必要的地方有目的地進(jìn)行使用。評(píng)價(jià)多媒體使用效果的尺度,不在于內(nèi)容呈現(xiàn)精彩與否、技術(shù)難度高深與否,而在于是否有效幫助學(xué)生實(shí)質(zhì)性地構(gòu)建了新知,是否有效開拓了學(xué)生的思維以及情感?! ∫?、強(qiáng)化情趣,激引動(dòng)機(jī) 比如,九年級(jí)數(shù)學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》第一課時(shí)教學(xué),教師受到教材中插圖的啟發(fā),首先出示動(dòng)態(tài)的時(shí)鐘、風(fēng)車旋轉(zhuǎn)圖片,引起話題。并讓學(xué)生思考“從三點(diǎn)到六點(diǎn)時(shí)針旋轉(zhuǎn)了多少度”這個(gè)問題,在得到回答之后,又出示風(fēng)車的葉片單獨(dú)靜止?fàn)顟B(tài)的圖片,讓學(xué)生自主說一說葉片是怎樣通過旋轉(zhuǎn)形
4、成風(fēng)車的。隨著學(xué)生的描述,教師播放了“不圍繞一定中心旋轉(zhuǎn)的畫面”和“圍繞中心旋轉(zhuǎn)的畫面”兩個(gè)動(dòng)畫,讓學(xué)生在哄笑聲中銘記,旋轉(zhuǎn)的又一個(gè)要素就是要有旋轉(zhuǎn)中心。隨后,又出示問題:“請(qǐng)舉一些你在生活中見過的旋轉(zhuǎn)的例子。”學(xué)生受到啟發(fā),積極舉出了自行車車輪上的輻條、電風(fēng)扇的葉片等等常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?! ≡谡故拘畔⒌倪^程中,要著重引導(dǎo)學(xué)生觀察和體會(huì)知識(shí)蘊(yùn)涵的所在,不能走馬觀花、茫無目的地“播放”課件,這需要教師在課前精心選材和設(shè)計(jì)?! 《?、數(shù)形結(jié)合,突破疑難 例如,九年級(jí)下冊(cè)《二次函數(shù)及其圖像》的教學(xué)過程中,
5、多媒體在數(shù)形結(jié)合方面的巨大作用就展露無遺。其中,第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“二次函數(shù)”4時(shí),正方體平面展開圖的出示、多邊形對(duì)角線的繪制都可以依賴多媒體設(shè)備進(jìn)行動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)。另外,第二課時(shí)《二次函數(shù)y=ax2的圖像》教學(xué)中,出示例題以后,采用多媒體繪制的表格,很好地給學(xué)生做了示范而且節(jié)省了課堂時(shí)間。同時(shí)描點(diǎn)過程中縱軸和橫軸的輔助線演示,為學(xué)生描點(diǎn)做了簡(jiǎn)潔、直觀而且動(dòng)態(tài)化的引導(dǎo)。眾所周知,換回傳統(tǒng)的黑板加粉筆的模式,這個(gè)過程是很費(fèi)時(shí)間和精力的,而且不能重復(fù)演示。 多媒體技術(shù)的特性就在于能夠預(yù)先制作好我們需要的
6、圖形圖像信息,并將其過程精細(xì)化存儲(chǔ);而且信息還能夠無限次調(diào)用,以幫助學(xué)生把不明白的地方搞清楚為止?! ∪?、擴(kuò)充容量,促進(jìn)感知 數(shù)學(xué)同樣有它的認(rèn)知發(fā)展沿革和文化傳承,直觀的展示方式優(yōu)化了師生之間交流互動(dòng)的形態(tài),節(jié)省了課堂時(shí)間。這種情況下,我們就擁有了為學(xué)生擴(kuò)展課堂容量的機(jī)會(huì),讓他們隨著興趣的引領(lǐng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面走得更深、更廣?! ”热?,在《探索勾股定理(一)》的教學(xué)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生明確了勾股定理的基本內(nèi)容和應(yīng)用實(shí)例之后,利用剩余的時(shí)間讓學(xué)生閱讀了擴(kuò)充資料“從勾股數(shù)到勾股定理”。資料從周公姬旦和商
7、高的對(duì)話引出我國(guó)古代數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》,又?jǐn)U引開去,展現(xiàn)了西方對(duì)于勾股定理的證明方面所做的努力。閱讀完資料,教師曾和學(xué)生有過一段短暫的交流:“原來這些定理是經(jīng)過了這么久遠(yuǎn)的年代、這么多人的驗(yàn)證才形成的?!薄霸谖覀儑?guó)家,對(duì)于規(guī)律的探尋也很早,而且劉徽采用幾何學(xué)方法對(duì)公式的論證竟然是最完美的。”“丟番圖代數(shù)學(xué)方法,為我們采用公式表達(dá)勾股定理奠定了基礎(chǔ)。”這些都是學(xué)生自己的收獲。4 總而言之,多媒體設(shè)備在課堂中始終處于輔助地位,是方便教師與學(xué)生相互溝通的有效工具,抓住多媒體設(shè)備之優(yōu)勢(shì)與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的
8、整合點(diǎn),可以大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。教師要在正確認(rèn)識(shí)其作用的基礎(chǔ)上,以自己的教育智慧不斷發(fā)展多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的整合,為學(xué)生整體素養(yǎng)的提升做出應(yīng)有的努力和貢獻(xiàn)。 參考文獻(xiàn) [1]曾祥尤淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用.學(xué)周刊,2012年,第10期?! 2]包龍濤淺談利用多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的得與失.科學(xué)教育,2010年,第01期?! 3]王仁斌多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究探討.課程教育研究,2014年,第05期。4