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1、淺議提高高中歷史課堂提問的有效性 摘要：著名教育家陶行知也有句名言：“發(fā)明千千萬，起點是一問”。由此可見，提問在課堂教學中的重要性非同尋常，成為課堂教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，是師生心靈溝通的橋梁。對于激發(fā)學生的思維，調動學生的積極性，培養(yǎng)學生綜合能力具有非常重要的作用?！ ￡P鍵詞：課堂提問學習方式有效性 進入新課改后，課堂提問被越來越多的教師所青睞。但在課堂提問的設計上卻存在諸多問題，使課堂教學的效益大打折扣。例如：在我校的歷史教學中，我發(fā)現(xiàn)教師對課堂問題的有效性不夠重視。如；對問題沒有精心設計和組織，隨心所欲地提問；不重視創(chuàng)設問題情境；提
2、問的技巧、時機掌握不夠好等等。由于課堂提問簡單、重復、呆板和隨意，使得課堂效果很不理想：課堂氣氛死氣沉沉，部分學生不愿意舉手回答問題，站起來回答的學生，也往往是照本宣科，不加思考，當然也提不出或不善于不愿意提出自己的問題和見解。那么，如何才能提高歷史課堂提問的有效性，使歷史的課堂煥發(fā)出生命的活力呢？下面結合我的一節(jié)教學案例談談自己的幾點看法?！ ∫?、抓住契機，設置矛盾，激活思維4 學生對每節(jié)歷史課的學習，不是一開始就感興趣的，為此，教者應當深入鉆研教材，抓住突破口，有意地給學生設置問題的"障礙"，形成他們心理上的一種"沖突"。當學生急于解開這
3、些"沖突"（問題）時，也就意味著進行了思維訓練，對教材內容的重點、難點的理解自然也水到渠成。如我在講人民版《歷史必修2》第二單元第二課《民國時期民族工業(yè)的曲折發(fā)展》一課時，一開始就根據學生的作業(yè)情況和教學內容，讓學生選出三位同學宣讀他在上節(jié)課《中國民族資本主義產生》上完后給學生布置的作業(yè)，題目是：假設你是一名近代的普通中國商人，你將如何經營你的生意？這三位同學是這樣設計的： 甲同學：我投資紡織業(yè)，先從外國進一批洋紗洋布，與同行一起研究，研究出其中的技術，在手工業(yè)同行中進行推廣，將中國的土紗土布做得更好，把洋紗洋布比下去，再輸出中國。（方案一）
4、 乙同學：我會開辦一個輪船零件配制廠，原因是從經濟實力和背后，我都遠遠不如官辦和外商，所以我不開輪船廠，賺小錢的辦法實用且沒有太大的風險，不會樹大招風，受到排擠，既獲得了利潤，又立于不敗之地。（方案二） 丙同學：我會開一家飯館，要求我做的飯味美價廉，這樣吃飯的人就多了，當然錢就來了。（方案三） 我在這三位同學宣讀完以后就順勢提問學生哪一種方案可行，并說明原因。這一下激起了學生的興趣，在經過一番激烈的討論后學生的意見是： 方案一：可行但不能用于手工生產，因為手工業(yè)根本不能與機器生產抗衡這已被事實證明，還要有好的技術人員。方案二：不可行，因
5、為當時需要的資金大而且當時的輪船主要控制在外商和官員手中，普通商人是不可能進入的。方案三：可行，但利潤太低?！ 【o接著教師就因勢利導地提出：“4同學們，你們的選擇是否正確，下面我們一起閱讀教材，通過研究當時中國民族資本主義發(fā)展的狀況，再來評析”。 這一番提問，勢必能激發(fā)學生對本文的興趣，并急切地研讀課文找答案，所以教者如何結合教材實際，抓住突破口，把它轉化成學生感興趣的”問”很是關鍵。抓住契機，富于藝術技巧的提問，會讓學生學得主動、積極。更有實效。從而在提問與學生求知心理之間，創(chuàng)設一種觸及學生情感和意志領域的情境，有意識地把學生引入一種解題的
6、最佳心理狀態(tài)。通過心理上的接受，達到提問情境與學生心理情境的共鳴和最佳融合。充分發(fā)揮非智力因素的作用，發(fā)揮學生在解題過程中的主觀能動性，促進學生智力潛能的超長發(fā)揮，使智力能力發(fā)揮最大效度，體現(xiàn)了學生在教學中的主體性原則?！ 《?、抓重點巧設疑 教材的重點是課堂教學的“課眼”之所在，提問的設計抓住“課眼”，主要訓練內容也就抓住了，就能把學生的注意力吸引到教材的重點上，從而使學生圍繞“課眼”理解，掌握全課內容，順利完成教學任務。備課時，在教學內容中找出重點，然后以此為主線，串聯(lián)其他教學內容設計提問，在教學設計和教學過程中我們要注重以學生為主體、教師
7、為主導、創(chuàng)設情景性問題為載體、用探究的方式組織教學，突出學生的充分參與性，積極思索問題的主動性。例如我在導入新課以后，先是利用多媒體把不同時期中國民族資本主義發(fā)展狀況演示出來，讓學生通過閱讀教材把不同發(fā)展特點的原因填寫進去，然后引導學生進行分析比較?！ 〗處煟褐袊褡遒Y本主義發(fā)展的關鍵因素是什么？4 學生：清政府放寬了投資設廠的限制和帝國主義侵略的客觀影響；帝國主義忙于“一戰(zhàn)”放松了對中國的經濟侵略；民國政府實行有利政策?！ 〗處煟簽槭裁雌浒l(fā)展只能是短暫的？ 學生：在帝國主義與封建主義壓迫下主要從事輕工業(yè)，無資金、技術、規(guī)模；帝國主義加緊經
8、濟侵略；官僚資本主義的壓迫；時局動蕩戰(zhàn)爭因素；得出結論在半殖民地半封建的中國，帝國主義、封建主義和官僚資本主義是阻礙近代民族工業(yè)發(fā)展的三大障礙?！ 〗?/p>
