撥開迷霧見曙光

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1、撥開迷霧見曙光　　【考綱闡釋】　　高考語(yǔ)文學(xué)科（新課標(biāo)版）考試大綱對(duì)本考點(diǎn)的規(guī)定是：閱讀淺易的古代詩(shī)文。　　所謂“淺易”，我的理解是：選文涉及的詞語(yǔ)及相關(guān)知識(shí)多為常見常用，不需過(guò)多了解選文的歷史背景及創(chuàng)作背景就能夠完全讀懂。選文多為內(nèi)容積極、有利于弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的人物傳記類文章或散文?！　【唧w考查要求如下：　　【考情把握】　　2013年全國(guó)18套高考語(yǔ)文試題的文言文閱讀題主要考查學(xué)生讀懂淺易文言文的能力?！　目疾閮?nèi)容看，高考文言文閱讀考查是“言”“文”并重。這里的“言”，即文言知識(shí)，即理解常見文言實(shí)詞在文中的含義、理解常見文言虛詞在文

2、中的意義和用法的辨析等；“文”主要指對(duì)文意的理解，即對(duì)文中的信息進(jìn)行綜合提煉，加以正確的判斷和推理，分析概括出作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。文言文閱讀試題，題量一般是4道，4道題的測(cè)試內(nèi)容分工明確，基本是前兩題注重測(cè)試“言”，后兩題注重測(cè)試“文”?！　目疾槟芰?，高考文言文閱讀考查涉及識(shí)記、理解、分析綜合和鑒賞評(píng)價(jià)等多種能力層級(jí)，著重考查文言知識(shí)的遷移能力和對(duì)文意的理解、分析、概括能力。5　　從考查題型看，高考文言文閱讀題，一般都是客觀題和主觀題相結(jié)合。其中大多數(shù)試卷，前三道題是選擇題，分別是實(shí)詞考查、信息篩選、分析概括，分值9分；后一道題為主觀題

3、，即文言翻譯和斷句題。分值10-12分?！　奈捏w特征上看，高考文言文閱讀選用的文體較為多樣，主要是人物傳記、散文。2013年全國(guó)18套高考文言文閱讀題，其中正史傳記文共有10套選用，分別是新課標(biāo)卷I、新課標(biāo)卷II、全國(guó)大綱卷、北京卷、江蘇卷、廣東卷、四川卷，還有三套卷采用“雙語(yǔ)料”命題的試卷也涉及人物傳記，分別是上海卷、安徽卷和湖南卷。傳主形象呈多元化，有積極的價(jià)值導(dǎo)向，有助于引導(dǎo)和培養(yǎng)考生積極健康向上的思想道德品質(zhì)。散文共11套選用，分別是天津卷、浙江卷、山東卷、湖北卷、江西卷、遼寧卷、福建卷，加上采用“雙語(yǔ)料”命題的試卷涉及散文的湖南卷

4、、上海卷、重慶卷和安徽卷。需要注意的是在文言文斷句題中以散文為主，如北京卷、四川卷、湖北卷、重慶卷。另外，福建卷中有一道全國(guó)唯一的文化經(jīng)典題，語(yǔ)料取材于《論語(yǔ)》《孟子》?！　拇鸢傅木幹瓶矗呖嘉难晕拈喿x是題目出在“課外”，答案在“課內(nèi)”。這里“課外”的含義，一般指“選材”是學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)的，題目是沒(méi)做過(guò)的；“課內(nèi)”的含義，可從兩個(gè)方面理解：一是指測(cè)試的知識(shí)是學(xué)生“課內(nèi)”學(xué)過(guò)的，二是學(xué)生可以利用學(xué)過(guò)的知識(shí)加以推斷。選文內(nèi)容或忠孝，或法制，或處事高明，或英勇有智謀，或清正廉潔……這些都是教材沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的，其包含著的弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德等積極因素，

5、有一定的教益作用，適合中學(xué)生閱讀。5　　【備考指津】　　俗話說(shuō)：綱舉目張。高考文言文閱讀復(fù)習(xí)要做到“以綱為綱，以本為本”，緊緊圍繞著高考大綱所規(guī)定的文言文閱讀的考查要求進(jìn)行復(fù)習(xí)?！　?.在高考沖刺復(fù)習(xí)時(shí)不要輕易舍棄課本，相反要加強(qiáng)對(duì)課本的復(fù)習(xí)。只要認(rèn)真分析一下歷年的高考試題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每年的文言文試題都和中學(xué)階段學(xué)習(xí)的文言文課文有著密切的聯(lián)系，盡管選的文段我們沒(méi)有見過(guò)，但考查的所有的知識(shí)點(diǎn)都可以在課本中找到，也就是說(shuō)都是課文中學(xué)過(guò)的內(nèi)容。因此，一定要加強(qiáng)對(duì)課本的復(fù)習(xí)?！　?.要牢固掌握常見文言實(shí)詞的意義。文言實(shí)詞是構(gòu)成文言文的主體。常見實(shí)詞數(shù)量

6、多，變化多，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，一方面要注重積累，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面要從中找出規(guī)律，巧釋詞義，加強(qiáng)記憶。所謂“掌握”就是要用古今對(duì)比的方法，弄懂并記住這些常用詞的常用義，特別是那些細(xì)微差別。　　3.要準(zhǔn)確把握和區(qū)分考綱規(guī)定的18個(gè)常見文言虛詞的用法。　　復(fù)習(xí)虛詞，要注意近幾年考了哪些虛詞，考的什么義項(xiàng)和用法。文言虛詞的范圍雖小，但其變化很多。因此在沖刺復(fù)習(xí)中，要掌握這些虛詞的詞性和常見的用法，以及當(dāng)它具有某種詞性時(shí)可以翻譯成什么?！　?.要掌握一點(diǎn)基本的文言語(yǔ)法。學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)語(yǔ)法，應(yīng)重點(diǎn)了解詞類活用、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、主謂倒裝、狀語(yǔ)后置以

7、及特殊的被動(dòng)表示法。此外，有些特殊的文言文固定句式，不妨記住。5　　5.要訓(xùn)練整體把握文章的能力。實(shí)踐證明，有效地訓(xùn)練文言文的閱讀能力，最重要的就是要善于從整體上把握文章，理解大意。例如面對(duì)一篇史傳類文言文，通過(guò)整體閱讀，我們應(yīng)能快速準(zhǔn)確地把握如下的信息：寫的是什么人，其生活在什么時(shí)代（朝代），具有什么特點(diǎn)，做了什么事（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），這些事有什么意義，文中還涉及了什么人，人物之間的關(guān)系怎樣等。如果不能整體把握文意，那么，就可能犯望文生義或斷章取義的錯(cuò)誤，就可能會(huì)搞錯(cuò)主要人物和次要人物以及搞錯(cuò)人物之間的關(guān)系，也可能還會(huì)犯張冠李戴、混淆是非

8、的錯(cuò)誤。　　6.要明白解答分析歸納概括題的一般思路。　　“分析綜合”指分解剖析和歸納整理。分析就是把整體分解為部分，并且對(duì)這些部分作獨(dú)立的研究；綜合就是把部分結(jié)合成