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1、撥開迷霧見廬山——掌握鑒賞方法，排除恐詩心理政和一中吳敏華筆者參加了2008年本省高考評卷，獲悉該年詩歌鑒賞全省平均分為3.41，得分率56.83%?？v觀歷年各省市高考詩歌鑒賞題，得分率都較低。由此可見詩歌鑒賞是高考區(qū)分度較高的題型。究其原因，根據(jù)我多年高三畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要是考生沒有掌握詩歌鑒賞的正確方法，再加上理解詩意的語言障礙較大，導(dǎo)致考生一見到詩歌鑒賞題時(shí)，頭腦就一片空白，于是產(chǎn)生對詩歌的神秘感和畏難情緒。這種情狀不妨將它命名為“恐詩癥”。詩是一種高度凝煉的語言，要準(zhǔn)確把握詩意，就必須調(diào)整心態(tài)，排除恐懼心理，掌握詩歌鑒賞的
2、基本方法。必須弄清作者為什么寫這首詩，寫了什么，怎么寫，表達(dá)了什么主題。高考命題也是圍繞這幾個(gè)問題設(shè)題的，我們不妨用下圖表示。為什么——→寫什么——→怎么寫——→表達(dá)了什么主題作者遭遇意境遣詞（煉字）作者思想感情有感而發(fā)意象表現(xiàn)手法某種哲理表達(dá)方式語言特色和風(fēng)格由此可見古詩人寫詩跟我們今人寫作文一樣，都是為了表達(dá)某種感情或哲理的。下面我簡要介紹詩歌鑒賞的基本方法。一、首先應(yīng)當(dāng)弄清幾個(gè)術(shù)語。（1）意象和意境：什么是意象、什么是意境、哪些意象表達(dá)哪種感情，常見的意境有哪些等。（2）藝術(shù)手法（表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧）：如直接抒情與間接抒情（借
3、景抒情、托物言志、寓事于景、寓情于事），常見修辭手法（比喻、擬人、夸張、對比、雙關(guān)、借代、設(shè)問、反問、襯托、通感、婉曲、互文），動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、用典、以樂寫哀、抑揚(yáng)、化用、比興。（3）古詩主要類型：思鄉(xiāng)懷人詩、傷春悲秋詩、憂國傷時(shí)詩、吊古傷今詩、托物言志詩、山水田園詩、邊塞詩、送別詩、反戰(zhàn)詩、諷諭詩、愛情詩、抑郁詩、悼亡詩、哲理詩。（4）熟記幾個(gè)著名詩人的詩風(fēng)：陶淵明樸素自然、白居易通俗易懂、王昌齡雄健高昂、李商隱朦朧隱晦、杜甫沉郁頓挫、李白豪放飄逸、杜牧清健俊爽、王維詩畫一體、溫庭筠綺麗香艷、高適悲壯蒼勁、李清照纏綿
4、含蓄、陸游悲壯愛國、郊寒島瘦、“韓孟詩派”奇崛險(xiǎn)怪、“初唐四杰”清新明麗。這些術(shù)語是詩歌鑒賞時(shí)必備的工具，考生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真掌握。二、學(xué)會(huì)使用基本鑒賞套路。1、看詩題。詩題傳出的信息有：什么類型的詩、詩文要表達(dá)什么內(nèi)容、詩的感情基調(diào)等。如《聞官軍收河南河北》屬反戰(zhàn)詩，要表達(dá)詩人喜聞唐軍官兵從叛軍手上收復(fù)河南河北消息時(shí)的心緒和情態(tài)，詩的感情基調(diào)“喜欲狂”。王勃《送杜少府之任蜀州》，詩題讓我們知道這是一首送別詩，送“杜少府”到蜀州任職，是作者由感而發(fā)，表達(dá)詩人對友人的依戀和勸慰。2、讀注釋。高考試卷中沒有一個(gè)字是多余的。通過注解，我們會(huì)了解到
5、作者的生平及遭遇，這是理解詩意，推敲詩人寫意圖及詩歌主題思想的重要依據(jù)。尤其是很少見到的詩人，我們對這些詩人的生平及遭遇不了解，那么，我們僅憑詩文是很難準(zhǔn)確把握這些內(nèi)容的。如：2007年高考福建卷鑒賞題：武夷山中（宋）謝枋得①十年②無夢得還家，獨(dú)立青峰野水涯。天地寂寥山雨歌，幾生修得到梅花？注：①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。②十年：宋德祐元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時(shí)將近十年。（1）這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？（2）“天地寂寥
6、山雨歌”一句對表情達(dá)意有什么作用？請簡要分析。試想，如果這兩個(gè)注解刪去，誰能準(zhǔn)確理解作者通過這首詩，要表達(dá)什么樣的思想情感？“十年”又是什么意思？作者經(jīng)歷了哪些人生波折。白居易說：“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作?！贝蠖嘧髌范际亲髡咴庥瞿撤N情境后有感而發(fā)的，是作者思想感情的真實(shí)告白。而像謝枋得這樣人，作品很少，我們根本不了解，那么沒有注解，如何把握詩意。因此提醒考生要關(guān)注注解內(nèi)容。3、看設(shè)題?？搭}目要我們回答什么內(nèi)容。2009年福建省質(zhì)檢鑒賞無名氏的《題壁》一詩。題目明確指出：“本詩以燒火為喻，通過茅草與樹根的對比，勸諭世人，做人不
7、能虛空而要扎實(shí)。請具體分析本詩所運(yùn)用的對比手法?！蓖ㄟ^這個(gè)題目，我們明確了四個(gè)信息：①本詩運(yùn)用了比喻。②本詩運(yùn)用了對比。③本詩寫作意圖是勸諭世人“不能虛空而要扎實(shí)”。④要我們回答的問題是分析本詩所運(yùn)用的對比手法。即分析什么與什么對比，這些對比手法的運(yùn)用有什么藝術(shù)效果。由此可見，看題，能讓我們明確答題方向和內(nèi)容，有時(shí)還能促進(jìn)我們對原詩詩意的理解。正如本題給我們的信息③，如果沒有看題目，原詩詩意真是讓人費(fèi)解。4、品正文。品讀原詩詩文是根本。也是我們準(zhǔn)確把握詩意的主要信息原，因此我們必須在準(zhǔn)確讀懂詩題，注解和考查的題目的基礎(chǔ)上，將自己的情
8、感融入詩的意境中，去品讀詩文，透過詩文，揣摩、窺測詩人的思想情懷。（1）品味詩歌形象，探究詩歌意境。詩歌形象是指詩中塑造的人物形象或抒情主人公。不多指詩中的景象或物象。a、品味詩歌的人物形象。如李白《獨(dú)坐敬亭山》：“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)
