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1、淺談高效課堂下如何運用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí) 【中圖分類號】G622.0【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2013）01-0114-02 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使他們具有終身學(xué)習(xí)的能力?！薄白灾?、探究性的合作學(xué)習(xí)”是根據(jù)對時代和素質(zhì)教育的要求，針對課堂教學(xué)中相當(dāng)程度存在的“以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心”的狀況提出來的，目的是改變目前教育中單一、被動的學(xué)習(xí)方式，向多樣化、探索性的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展學(xué)生的主體意識、創(chuàng)新意識和實踐能力，提高學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展，
2、以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、探究性的合作學(xué)習(xí)也是適應(yīng)教育改革新形勢的需要?！ ∫?、加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念 在課堂教學(xué)的過程中，我們要加強理論學(xué)習(xí)；以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。4 在課程改革中，教師如果不能轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，就不能適應(yīng)教育教學(xué)的需要。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，教師要多動腦筋、多想辦法，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生檢省和反思
3、自我，明確自己想學(xué)習(xí)什么、想獲得什么；引導(dǎo)和幫助學(xué)生尋找和利用學(xué)習(xí)資源；引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動；引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西的意義；引導(dǎo)和幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中民主、互動、積極、和諧的氛圍；引導(dǎo)和幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，并促進(jìn)評價的內(nèi)化。只有這樣，才能提高我們課堂有效教學(xué)效果。 二、創(chuàng)設(shè)自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍與環(huán)境 1.加強個體自主學(xué)習(xí) ①課內(nèi)增加自練環(huán)節(jié)?！ 、谡n外增設(shè)自備環(huán)節(jié)?！ ?.加強小組合作學(xué)習(xí) 第一：分組 按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)男女性別、個性差異、能力強弱等狀況進(jìn)行合理搭配分組，每組4―6人，改變傳統(tǒng)的“秧田式”桌椅
4、擺放形式，成為T形或?qū)ψ罃[放?！ 〉诙簩嵤 、僬n前準(zhǔn)備 課前讓學(xué)生自主、合作完成：預(yù)習(xí)讀書、思考質(zhì)疑、查閱資料三項工作。 ?、谡n中學(xué)習(xí) 組內(nèi)一般按照獨立思考→研究探討→核對檢查→總結(jié)評價的程序進(jìn)行學(xué)習(xí)。組間還可以開展交流、爭論、競賽等活動。4 ?、壅n后復(fù)習(xí) 作業(yè)批改：讓學(xué)生當(dāng)小老師，互判聽寫?！ 【C合復(fù)習(xí)：期中、期末復(fù)習(xí)的查缺補漏采用小組合作學(xué)習(xí)，能起到事半功倍的作用。實效性強，得到學(xué)生的一致肯定?！ 〉谌涸u價 ①變過去單純結(jié)果性評價為注重形成性評價、注重學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的評價，實行鼓勵性評價，并引導(dǎo)學(xué)生自己與自己比較，從中體會進(jìn)步，消除落后生的自卑感，增強自信心。
5、 ②改變過去以個人成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生個人為獎勵對象的做法，只有當(dāng)所有的小組成員都達(dá)到目標(biāo)時，才能算獲得成功。這種共同的目標(biāo)、集體的評價方式促進(jìn)了學(xué)生互相幫助，共同前進(jìn)的集體主義思想的形成?！ ∪⒔處熅脑O(shè)計主體活動，靈活應(yīng)變 我們應(yīng)該把教師“教”的過程變成學(xué)生“學(xué)”的過程。應(yīng)更多地思考學(xué)生如何“學(xué)”4，即以學(xué)生的求知需求為主線，追求教師和學(xué)生面對知識共同探討、平等對話，我們要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識。在備課時，我們要站在學(xué)生的角度，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)，找出新舊知識之間的聯(lián)系，找到舊知識的生成點。教學(xué)中，我們要以現(xiàn)實生活為載體，精心設(shè)計課堂提問，
6、為學(xué)生提供具有探究價值的問題情景，使學(xué)生在感受、聯(lián)想、質(zhì)疑、鉆研、討論中主動探究知識。我們要為學(xué)生提供交流與爭鳴的機會，在學(xué)生探究的過程中，為學(xué)生解疑釋難，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到新知，還要使學(xué)生在探究的過程中找到一種適合自己的學(xué)習(xí)方法，為他們的終身學(xué)習(xí)提供幫助。在學(xué)習(xí)的過程中，我們要鼓勵學(xué)生與他人交流，尊重學(xué)生的個體差異，肯定學(xué)生的不同見解，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成功，享受學(xué)習(xí)的快樂，促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成?！ ∷摹I造和諧課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 教師在課堂上建立民主、寬松、和諧的師生關(guān)系，用尊重、平等的情感去感染學(xué)生。教師要親切，語言要有感染力，要不斷
7、激發(fā)學(xué)生的強烈求知欲，激勵學(xué)生勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生在課堂中既感到積極緊張，又感到輕松愉快。讓每個學(xué)生積極參與到探究、嘗試的過程中來，從而發(fā)揮他們的想像力，挖掘他們創(chuàng)新的潛能?！ 〗o學(xué)生多提供獨立思考的機會，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去，從牽著學(xué)生一步一步地過河，到讓學(xué)生趟著石頭過河。通過學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué)，經(jīng)學(xué)生自己的思考、體驗，在個人探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表各自的見解，并展開學(xué)生之間的討論，互相補充與糾正，通過師生共同總結(jié)，歸納出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師以肯定、鼓
