高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略研究

《高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略研究　　【摘要】閱讀是學(xué)生必須具備的一種能力，是語(yǔ)文素養(yǎng)中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。在高中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑，由此可知，閱讀教學(xué)的重要性。而反觀目前高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，其中還存在一些問(wèn)題并已引起廣泛地注意。采取何種有效地教學(xué)策略，促進(jìn)提升閱讀教學(xué)有效性，是本文的主要研究?jī)?nèi)容?！　　娟P(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)重要性教學(xué)策略　　中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.095　　閱讀作為高中語(yǔ)文教學(xué)中的不可或缺的組成部分之一，對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)具有很大的影響，而閱讀教學(xué)的好壞也

2、會(huì)直接影響學(xué)生的閱讀能力，最終影響學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在新課程改革實(shí)施以后，高中語(yǔ)文積極響應(yīng)，對(duì)閱讀教學(xué)的改革也正如火如荼地進(jìn)行。經(jīng)過(guò)關(guān)于高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)廣泛地討論和研究，不少語(yǔ)文教師和專(zhuān)家學(xué)者都認(rèn)為閱讀教學(xué)的重要性，同時(shí)意識(shí)到目前高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的一些問(wèn)題，影響了教學(xué)有效性的發(fā)揮。通過(guò)對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的問(wèn)題研究、分析，進(jìn)而研究出有效的策略提高教學(xué)效果，這對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)具有極大的推動(dòng)作用和重要意義?！　∫?、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性　　5閱讀是學(xué)生獲取掌握知識(shí)、信息的重要手段，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要方式，高中階段的學(xué)生，不論是身心發(fā)展還是智力水平都已趨于成熟，學(xué)生迫切地想要

3、去自主探索和認(rèn)識(shí)世界，去體驗(yàn)和洞察社會(huì)。通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠快捷而有效地獲取自己需要的知識(shí)和信息，并為其自身的成長(zhǎng)與發(fā)展積累和儲(chǔ)備，學(xué)生具備好的閱讀能力，能夠有效地甄別并選擇對(duì)自己有益的信息和知識(shí)，不僅能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展、健全人格、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，又能促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，進(jìn)而陶冶情操、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。　　就高中學(xué)生而言，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性表現(xiàn)在高考中，高考是目前選拔人才相對(duì)來(lái)說(shuō)最有效、最公平的方式，而隨著高考語(yǔ)文試題不斷地改進(jìn)，試題靈活性、綜合性更強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生閱讀能力考查的比重也加大了。所以從某種意義上講，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是重要的?！　】傊?，閱讀的重要性是不言而喻的，

4、在高中階段，語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠姓J(rèn)和重視，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和增強(qiáng)離不開(kāi)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。所以，教師的當(dāng)務(wù)之急就是提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地提升其閱讀能力。　　二、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)所存在的問(wèn)題　?。ㄒ唬W(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高　　為了應(yīng)對(duì)高考，應(yīng)試教育嚴(yán)重束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生為學(xué)而學(xué)，完全是為了考試，以考試為目的和出發(fā)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生僅僅追求分?jǐn)?shù)，對(duì)于閱讀中的樂(lè)趣，要么不在乎，要么無(wú)暇顧及，所以學(xué)生對(duì)于閱讀教學(xué)本身是沒(méi)有太多的熱情，幾乎完全是因?yàn)榭荚嚨男枰粍?dòng)地學(xué)習(xí)。由此可知，缺乏學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)熱情低的語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果必然不盡如人意。　

5、　（二）教師與學(xué)生不能和諧統(tǒng)一閱讀教學(xué)活動(dòng)5　　經(jīng)過(guò)筆者的實(shí)際調(diào)查，在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，存在兩種現(xiàn)象：一種是教師一統(tǒng)課堂，整個(gè)課堂偏向于教師一方，教師過(guò)分發(fā)揮影響或壓制了學(xué)生的作用，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài);另一種是為突破前一種較為傳統(tǒng)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)新課改以學(xué)生為主體的觀念，教師將課堂自主權(quán)極大地交給學(xué)生。整個(gè)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)完全由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師的作用被限制或忽略，導(dǎo)致教學(xué)由于學(xué)生隨意支配，閱讀教學(xué)效果也受到極大的影響。這兩種閱讀教學(xué)現(xiàn)象在高中語(yǔ)文教學(xué)中存在不少，尤為第一種現(xiàn)象較多，這樣的做法同樣在一定程度上影響了閱讀教學(xué)質(zhì)量和效果，都是不可取的?！　。ㄈ╅喿x教學(xué)一刀切，忽略學(xué)

6、生的差異性　　目前，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)一刀切現(xiàn)象非常嚴(yán)重，教師無(wú)視學(xué)生的個(gè)體差異性，不能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和水平因材施教，導(dǎo)致教學(xué)有效性較低，嚴(yán)重影響教學(xué)的整體水平。每個(gè)學(xué)生的閱讀能力存在差異，教師只關(guān)注整體而忽視個(gè)體差異，用單一的模式和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行閱讀教學(xué)，那么必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生不能很好地理解和掌握。由于教學(xué)一刀切，學(xué)生受到限制和影響，最終制約閱讀教學(xué)的有效性?！　∪?、提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略　　（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣　　5興趣是最好的老師，濃厚的興趣才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生擁有非常強(qiáng)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能投入極大的熱情到閱讀學(xué)習(xí)中。因此，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是教師的必

7、備功課，教師應(yīng)該主動(dòng)了解學(xué)生喜愛(ài)的閱讀題材和主題，選取一些學(xué)生感興趣的。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該盡最大努力挖掘閱讀文本中學(xué)生感興趣的東西，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以創(chuàng)設(shè)一些有效的教學(xué)情境，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的教學(xué)氛圍;教師還要引導(dǎo)學(xué)生探索閱讀中的美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)，更要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)。教師更要通過(guò)各種辦法讓學(xué)生意識(shí)到閱讀的樂(lè)趣和重要性，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而推進(jìn)高中語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)?！　。ǘ?gòu)建師生雙邊調(diào)和，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)相長(zhǎng)　　高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)