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《談如何在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、談如何在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力 摘要：想象力是小學(xué)學(xué)生進行語文作文創(chuàng)作得天獨厚的著力點，憑借豐富的想象力，小學(xué)學(xué)生可以使自己創(chuàng)作的語文作文豐富多彩，人物刻畫形象生動?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)生;作文教學(xué);想象力 【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2016）12C-0025-01 “想象力是創(chuàng)造的源泉”，每一件事物，每一個人，乃至任何一個國家和民族，創(chuàng)造和發(fā)展都來源于最初的現(xiàn)象，是想象力給予了人們創(chuàng)新的靈感，由此可見，想象力至關(guān)重要。小學(xué)階段是學(xué)生想象力最為豐富的時期，這一階段的小學(xué)生思維活躍，
2、敢于想象，無畏創(chuàng)新，很大程度上給予了小學(xué)生語文作文寫作創(chuàng)新的能力，對于小學(xué)生的語文作文創(chuàng)作質(zhì)量有著無可比擬的幫助作用，因此，小學(xué)語文教師一定要充分認識到想象力的重要性，積極采取科學(xué)有效的教學(xué)方法激發(fā)小學(xué)生作文創(chuàng)作的想象力，從而有效地促使小學(xué)生創(chuàng)作出獨一無二的優(yōu)秀作文?！ ∫弧娀瘜W(xué)生想象力表象儲備4 從想象力的具體內(nèi)容上來說，本文將小學(xué)生的大腦想象力內(nèi)容主要分為外在的表象儲備以及內(nèi)在的立體思維。其中，外在的表象儲備主要是指小學(xué)生日常生活中的所見所聞，對于日常生活事物的大腦表現(xiàn)積累，比，大地一年四季的季節(jié)變化、太陽每天的東升西落
3、以及人們?nèi)粘Ｉ钪械纳鐣顒拥?，這些外在表現(xiàn)的儲備都可以作為小學(xué)生構(gòu)建想象力系統(tǒng)框架的結(jié)構(gòu)物，同時也可以為小學(xué)生的語文作文創(chuàng)作提供有力的創(chuàng)作素材，而內(nèi)在立體思維主要是指小學(xué)生能夠?qū)⑾胂罅呋癁樽魑膭?chuàng)作結(jié)構(gòu)和框架的支撐能力，二者相輔相成，互為表里。因此，小學(xué)語文教師要想有效地培養(yǎng)小學(xué)生的語文作文想象力，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作靈感，促進小學(xué)生創(chuàng)作出生動風(fēng)趣的優(yōu)秀作文，首先，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)學(xué)生的外在表象儲備積累入手。從年齡層段上來說，小學(xué)生尚處于年齡較小的層段，雖然具有非常豐富的想象力，但是在實際的生活積累方面，小學(xué)生是有所欠缺的，
4、原因在于小學(xué)生社會閱歷還不是非常豐富，其對于生活中的事物觀察和積累量相對較少，這不利于小學(xué)生語文作文創(chuàng)作想象力的發(fā)展，因此，為了提升小學(xué)生的作文寫作想象力，小學(xué)語文教師需要加強對于學(xué)生日常生活積累的培養(yǎng)，教小學(xué)生通過仔細觀察生活事物細節(jié)，有效地激發(fā)小學(xué)生的想象力，提升想象力表像的儲備?！ 《?、加強學(xué)生的立體思維培養(yǎng)4 如果說小學(xué)生的想象力表象儲備是基礎(chǔ)，那么想象力立體思維塑造能力則是想象力的骨骼和框架，在具備了豐富的表象想象力儲備之后，只有立體思維創(chuàng)造能力才能幫助小學(xué)生將這些想象力資源加以具現(xiàn)化，將其塑造成為豐富多彩、形象生動
5、的優(yōu)秀作文創(chuàng)作題材，因此，小學(xué)語文教師要想有效地激發(fā)小學(xué)生的語文作文想象力，提升小學(xué)生的作文創(chuàng)作質(zhì)量，還需要重點加強對于小學(xué)生語文作文想象力的立體思維能力培養(yǎng)。然而，由于小學(xué)生年齡較小，語文學(xué)習(xí)時間尚短，在語文作文創(chuàng)作和結(jié)構(gòu)塑造方面能力尚欠火候，對于想象力立體思維能力的運用還不是非常的靈活，而這對于小學(xué)學(xué)生的語文立體思維能力培養(yǎng)是非常不利的，因此，小學(xué)語文教師要想有效地激發(fā)小學(xué)生的語文作文想象力，提升小學(xué)生的作文創(chuàng)作質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)采取以下方法。以蘇教版小學(xué)四年級語文教科書當(dāng)中的《春之桃》這篇文章的教學(xué)為例：“春天是屬于桃花的季節(jié)，每
6、當(dāng)春暖花開，優(yōu)雅靈活的燕子從南方銜來帶有春天氣息的春泥時，漫山遍野的桃花就會競相開放，那種粉紅可以將天地染成一色?！边@是一篇專門描寫桃花的文章，對于小學(xué)生語文作文想象力的立體思維能力培養(yǎng)是再合適不過了，借助這篇文章的教學(xué)理念，小學(xué)語文教師可布置給學(xué)生，找一組生活中常見的桃花進行描寫，利用具體事物有效地培養(yǎng)小學(xué)生的作文立體思維塑造能力?！ ∪?、加強學(xué)生自由思維的培養(yǎng) “自由是想象的翅膀”，對小學(xué)生而言，其具備人生當(dāng)中最為豐富的想象力階段的原因就在于，這一年齡階段的小學(xué)生還沒有形成人生觀和價值觀，沒有受到太多社會固有思維的束縛，具
7、備無拘無束的想象力，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)深刻認識到自由與想象力之間的關(guān)系，在小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中，加強對于小學(xué)學(xué)生語文自由思維能力的培養(yǎng)，從而有效地強化小學(xué)生的想象力，讓小學(xué)生的作文創(chuàng)作暢游在無拘無束的想象海洋當(dāng)中。要想實現(xiàn)這一點，小學(xué)語文教師就應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的、枯燥的、較封閉的小學(xué)語文作文教學(xué)環(huán)境，促進語文教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的知識互通，加強師生之間的自由交流，在小學(xué)語文作文課堂教學(xué)當(dāng)中，營造一種自由的分享氣氛，從而有效地給予小學(xué)生想象自由。4 綜上所述，想象力是小學(xué)生進行語文作文創(chuàng)作得天獨厚的著力點，憑借豐富的想
8、象力，小學(xué)生可以使自己創(chuàng)作的語文作文豐富多彩，人物刻畫形象生動，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極采取教學(xué)措施，有效地強化小學(xué)生語文作文想象力的培養(yǎng)，提升小學(xué)生的語文作文創(chuàng)作質(zhì)量和文學(xué)素質(zhì)?！ ⒖嘉墨I： [1]戚連香.淺析小學(xué)語文作文教學(xué)的幾點體會[J].科教導(dǎo)刊：
