基于校企合作機(jī)制下的高職人才培養(yǎng)方案制定

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1、基于校企合作機(jī)制下的高職人才培養(yǎng)方案制定　　摘要：高職工科類人才培養(yǎng)方案的制定，緊密與企業(yè)合作，是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的關(guān)鍵第一步。建立校企合作機(jī)制，在工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替中實(shí)施教學(xué)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐證明，實(shí)施校企合作機(jī)制下的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，才能培育出深受企業(yè)歡迎的用得上留得住的優(yōu)質(zhì)高職人才。　　關(guān)鍵詞：高職教育；人才培養(yǎng)方案；校企合作　　中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2015）02-0233-02　　高職專業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)是高職專業(yè)教育教學(xué)人才培養(yǎng)方案的制定，

2、而制定的依據(jù)是決定高職院校采用什么樣的教學(xué)手段，達(dá)到什么樣的教學(xué)效果以及教學(xué)過(guò)程中采用什么樣的教學(xué)管理。傳統(tǒng)型的高職人才培養(yǎng)方案的論證和制定，更多的是考慮學(xué)校如何去組織教學(xué)，而往往較少考慮學(xué)生未來(lái)就業(yè)企業(yè)的人才素質(zhì)要求。因而基于校企合作機(jī)制下的高職人才培養(yǎng)方案的制定，就顯得十分重要?！　∫弧ⅰ靶Ｆ蠛献鳈C(jī)制”的內(nèi)涵6　　高等職業(yè)教育區(qū)別于普通高等教育的特征，在于前者強(qiáng)調(diào)高等教育基礎(chǔ)上的職業(yè)性，明確了高職教育的定位尺度。國(guó)家教育部早在2006年16號(hào)文件《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》就明確提出，要構(gòu)建新的

3、高職教育辦學(xué)模式，最重要的是要把提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量放在首要位置。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，將教學(xué)質(zhì)量作為工程來(lái)做，視教學(xué)質(zhì)量工程為學(xué)校生存和發(fā)展的最根本基礎(chǔ)；而對(duì)于專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，就在于做好專業(yè)的頂層設(shè)計(jì)，即人才培養(yǎng)方案的制定。然而構(gòu)建新的高職教育辦學(xué)模式，就是要在校企合作機(jī)制上有所創(chuàng)新，首先體現(xiàn)在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定上，由于人才培養(yǎng)方案決定了專業(yè)課程的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容，決定了教學(xué)進(jìn)程和考核方法，校企合作不但貫穿于專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、教法與學(xué)法，還應(yīng)該滲透到專業(yè)教學(xué)頂層設(shè)計(jì)中；其次，將校企合作作為一種專業(yè)辦學(xué)

4、的機(jī)制，主要體現(xiàn)在可持續(xù)性、發(fā)展層次、與專業(yè)課程教學(xué)的相互滲透程度；最后，校企合作不停留在合作文件的簽署層面，比如泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的船舶工程技術(shù)專業(yè)與泰州三福船舶工程有限公司的校企合作，包括生產(chǎn)項(xiàng)目信息的共享、專業(yè)課程教師與企業(yè)專家的相互聘用、人才培養(yǎng)方案的共同制定、專業(yè)核心課程的共同開發(fā)、產(chǎn)學(xué)研課題的共同申報(bào)與參與、校企合作成效的考核與獎(jiǎng)勵(lì)等?！　《⒏呗毴瞬排囵B(yǎng)方案的制定流程6　　1.人才培養(yǎng)的校企合作基礎(chǔ)。高職人才培養(yǎng)方案制定是開展專業(yè)教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，基于校企合作的高職人才培養(yǎng)方案，能夠更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為社會(huì)輸

5、送優(yōu)質(zhì)技術(shù)技能型專門人才，是高職教育的辦學(xué)方向。與校企合作緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)方案，為專業(yè)課程的教學(xué)提供了依據(jù)。比如船舶工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，綜合考慮到大中小型船廠的實(shí)際情況，比如滬東中華造船（集團(tuán)）有限公司、泰州三福船舶工程有限公司、中航鼎衡造船有限公司等大型造船企業(yè)校企合作，由于這些造船企業(yè)生產(chǎn)5萬(wàn)噸以上的具有高附加值的散貨船、油船、集裝箱船、天然氣船等，它們代表了造船的技術(shù)水平和發(fā)展方向，因此與這些大型船舶企業(yè)合作，學(xué)生的就業(yè)問題能夠解決，更重要的意義是為造船行業(yè)提供了新鮮血液，同時(shí)也提升了學(xué)校的辦學(xué)目的與辦

6、學(xué)質(zhì)量。在制定船舶工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，也考慮到一些中小造船企業(yè)，比如泰州江北船廠、申泰船廠、泰州海聯(lián)船廠等，這些中小船舶企業(yè)主要生產(chǎn)1千噸左右的船舶，船舶建造工藝比較傳統(tǒng)，有的船廠如泰州申泰船廠主要為一些大型船廠生產(chǎn)配套的船舶分段，所以在該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的制定中，也考慮到為地方小微經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，泰州地區(qū)有中小型船廠323家，已經(jīng)成為泰州地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)之一?！　?.人才培養(yǎng)方案的制定。高職人才培養(yǎng)方案的制定，既要有可持續(xù)性，又要有開拓創(chuàng)新性。泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的船舶專業(yè)辦學(xué)立足于地方，服務(wù)于長(zhǎng)三角造船企業(yè)，與泰州三福

7、船舶工程有限公司緊密深層次合作，成立廠中校，在人才培養(yǎng)方案中，將職業(yè)核心能力培養(yǎng)明確放在泰州三福船舶工程有限公司，如船體放樣、船體裝配、船體焊接、船體檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在船廠完成，上述四項(xiàng)實(shí)訓(xùn)校內(nèi)指導(dǎo)教師必須要駐廠，學(xué)生按照校企合作實(shí)訓(xùn)手冊(cè)的要求完成相關(guān)實(shí)訓(xùn)科目訓(xùn)練，并通過(guò)技能考核，任課教師才能取得本實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)課時(shí)。其他一些實(shí)訓(xùn)課程如船舶CAD/CAM實(shí)訓(xùn)，則在學(xué)校船舶工程實(shí)訓(xùn)中心的機(jī)房去完成，鉗工實(shí)訓(xùn)在學(xué)校省級(jí)機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行。校企合作教學(xué)計(jì)劃與以前的“2+1”模式不同，后者即前2年在學(xué)校上課，最后1年去船舶企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

8、根據(jù)“廠中校”的授課計(jì)劃，第1學(xué)期在學(xué)校上專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、工程力學(xué)、機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)運(yùn)用等；第2學(xué)期采取前1個(gè)月到“廠中?！?造船企業(yè)參觀，到車間做一些輔助工作，如板材預(yù)處理、套料等，對(duì)造船流程有大概了解，接著的2個(gè)月開始在本校講授《船舶結(jié)構(gòu)與制圖》、《船舶原理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》等課程