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1、淺析高職教育校企合作 摘要：校企合作是實現(xiàn)高等職業(yè)教育又好又快發(fā)展的根本之路，教育部教高（2006）16號文件更是將校企合作提到了高職教育的戰(zhàn)略性地位。高職院校在實施校企合作人才培養(yǎng)模式的過程中需要得到社會各方面的大力支持，尤其是政府部門的政策扶持。本文結(jié)合國內(nèi)外新型校企合作模式，從學(xué)校、企業(yè)、政府三方面分析了校企合作成功的關(guān)鍵因素，并提出了將校企合作同地方特色相互結(jié)合，使高職教育人才培養(yǎng)為地方建設(shè)服務(wù)，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，形成具有地方特色的校企合作人才培養(yǎng)模式?！ ￡P(guān)鍵詞：地方特色；校企合作；政策扶
2、持；經(jīng)濟(jì)發(fā)展 中圖分類號：G646文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-9324（2012）08-0127-02 一、引言 高等職業(yè)教育具有高等性和職業(yè)性的雙重特性，其職業(yè)性要求高職院校在教學(xué)過程中要注重實踐環(huán)節(jié)，始終貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方針，而校企合作則成為實現(xiàn)這兩個目標(biāo)的關(guān)鍵所在，教育部[1]在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：要大力開展與社會勞動和社會實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，把校企合作作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點；要把握學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與崗位需要的一致性，走“產(chǎn)
3、學(xué)研”5相結(jié)合的道路，開展教學(xué)做一體化；要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，實行校企合作，不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教學(xué)，工業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂；高職院校要加強(qiáng)學(xué)校與社會、教學(xué)與生產(chǎn)的相互結(jié)合，依托產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)，走職業(yè)院校與企業(yè)一體化辦學(xué)的道路，在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等飛速發(fā)展的時期，職業(yè)教育的主題是改革與發(fā)展，與時俱進(jìn)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，校企合作則是實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的重要途徑。職業(yè)院校與企業(yè)的合作不僅是企業(yè)發(fā)展和參與競爭的必然要求，也是我國職業(yè)教育改革的重要方向，是我國職業(yè)教育發(fā)展
4、的根本出路。校企結(jié)合，既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，使高校與企業(yè)實現(xiàn)雙贏，是當(dāng)前職業(yè)院校發(fā)展的必由之路?！ 《?、國內(nèi)外校企合作模式的研究現(xiàn)狀 縱觀國內(nèi)外高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，校企合作[2]在世界各國的教育領(lǐng)域中都有所體現(xiàn)，例如，德國實行的“雙元制職業(yè)教育”，即學(xué)生既在企業(yè)里接受技能和相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)，又在職業(yè)院校接受理論和文化教育，企業(yè)和學(xué)校共同培養(yǎng)具有一定專業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)工人；韓國實行的“產(chǎn)學(xué)合作”職業(yè)教育，即以如何培養(yǎng)合格的“就業(yè)者”為導(dǎo)向進(jìn)行職業(yè)教育；美國實
5、行的“合作教育”鼓勵將學(xué)習(xí)和見習(xí)交替進(jìn)行，將理論和實踐密切結(jié)合，并取得了顯著的成效。 近年來，中國的職業(yè)教育也對校企合作模式進(jìn)行了新的探索。2002年教育部提出了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針和“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，為高職院校的辦學(xué)和人才培養(yǎng)指明了方向。各高職院校積極探索校企合作之路，例如，“企業(yè)配合”模式，即人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃由學(xué)校和企業(yè)共同制訂，教學(xué)過程以學(xué)校為主體，企業(yè)積極配合學(xué)校的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合[3]；又如“校企聯(lián)合辦學(xué)”5模式，即學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合，共
6、同培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)技能的人才；另外像“校企實體合作型”模式，是指企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，企業(yè)向?qū)W校入股，成為學(xué)校的所有者之一，在教學(xué)設(shè)計和人才培養(yǎng)方面，企業(yè)以主人翁的身份參與進(jìn)來，與學(xué)校共同培養(yǎng)合格的技能型人才。 三、關(guān)于校企合作模式的建議 隨著國家對職業(yè)教育越來越重視，目前絕大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校都在不同程度上與企業(yè)進(jìn)行了合作，校企合作從理念上不容置疑，但在實踐上卻難有實質(zhì)性的進(jìn)展，受學(xué)校所處的環(huán)境、專業(yè)的設(shè)置、雙方合作的主動性、有效性等方面的限制，校企合作的內(nèi)容、層次、形式、途徑比較單一，主要表現(xiàn)
7、在校企之間雖然簽訂合作辦學(xué)的協(xié)議，而真正開展實質(zhì)性合作的項目比較少。例如，在校企合作模式實施的過程中，受生源和學(xué)校辦學(xué)能力的限制，學(xué)校方面總是處于被動地位；而企業(yè)雖然需要大量的技能型人才，但是卻找不到引進(jìn)人才的好方法；政府雖然大力提倡和鼓勵校企合作，但是力度不夠。下面將從政府、學(xué)校、企業(yè)三個方面提出建議。 學(xué)校方面：高職院校應(yīng)從自身辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)方面進(jìn)行反思，認(rèn)真領(lǐng)會教育部16號文件的指導(dǎo)思想，從高職教育的定位、目標(biāo)、改革、建設(shè)、保障五個方面進(jìn)行研究，加強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校培養(yǎng)
8、的人才既會動腦又會動手，真正體現(xiàn)高職教育的高等性和職業(yè)性。另外，高職院校在師資隊伍建設(shè)方面，要加大具有“實戰(zhàn)經(jīng)驗”的教師比例，教師隊伍的水平，決定了教學(xué)質(zhì)量的水平，“雙師型”教師不僅是一個口號，要落實到位。5 企業(yè)方面：在每年的校園招聘會現(xiàn)場，用人單位更加重視的是畢業(yè)生的實踐能力，如果招聘的員工缺乏實踐能力，企業(yè)還需要花實間和精力從零開始培養(yǎng)，從這個角度分析，企業(yè)與學(xué)校合作，是“雙贏”的政策，即學(xué)?？梢詮闹许樌瓿山虒W(xué)實踐的環(huán)節(jié)，而企業(yè)可以從中提早進(jìn)行
