閱讀讓母語融入學(xué)生的心靈

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1、閱讀讓母語融入學(xué)生的心靈　　閱讀教學(xué)作為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段，融入教師大量的心血，但往往收效甚微。閱讀教學(xué)是師、生、本交流對話的過程，是學(xué)生進(jìn)行主動思維、情感參與、理解體驗、感悟思維的過程，在閱讀中學(xué)生獲得思想的啟迪、審美的愉悅，教師要尊重學(xué)生的閱讀感受，重視閱讀內(nèi)容的拓展，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行探索閱讀，關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)、能力提升，引導(dǎo)他們從多角度進(jìn)行閱讀評價?！　∫?、閱讀教學(xué)的影響因素　　1.科學(xué)性。傳統(tǒng)語文教學(xué)中，基礎(chǔ)知識的傳輸、基本技能的培養(yǎng)、知識的積累、讀寫方法的結(jié)合仍是我們在閱讀教學(xué)中應(yīng)該堅持的。在此基礎(chǔ)上，我們要摒棄唯考分是從的論斷，要結(jié)合

2、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，開展個性化閱讀，以科學(xué)的理念推動著閱讀教學(xué)改革?！　?.啟發(fā)性。小學(xué)生年齡尚小，他們心思單純、活潑可愛，教師如果不顧兒童年齡特點(diǎn)，定位過高，就會失去閱讀的本真，喪失學(xué)生的閱讀興趣。我們要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，營造愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受語文閱讀的趣味性，從而能產(chǎn)生閱讀的興趣?！　?.廣泛性。知識的獲取如果只依賴于課內(nèi)教材肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要注重教學(xué)資源的廣泛性，從課內(nèi)走向課外，豐富學(xué)生的閱讀范圍，將課內(nèi)外資源有機(jī)結(jié)合起來，滿足學(xué)生多樣化的閱讀需求。4　　4.適切性。不同年齡時期閱讀能力、閱讀要求是不一樣的，教師要著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，對

3、不同學(xué)段的兒童選擇不同的閱讀能力，這樣才能遵循由易到難、由淺入深的原則，才能符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?！　?.有效性。傳統(tǒng)教學(xué)中，一張考卷決定著閱讀教學(xué)的成效，而對學(xué)生在閱讀中的體驗、興趣、方法等視而不見。教師要發(fā)揮評價的促進(jìn)功能，以多元化的評價主體、多樣化的評價內(nèi)容提高學(xué)生閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀能力。　　二、在小學(xué)語文教學(xué)中開展有效閱讀的策略　　1.營種良好的閱讀氛圍。學(xué)校要改變傳統(tǒng)的閱讀理念，打造“書香校園”，開展多樣化的閱讀活動，營造愉悅閱讀的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們在閱讀中感受進(jìn)步、成功帶來的樂趣。（1）開展讀書活動月

4、活動。學(xué)校將每年的五月定為閱讀活動月，讓閱讀成為一種時尚。舉辦集體國學(xué)背誦、親子讀書活動等活動，讓人人參與到閱讀教學(xué)之中。通過講故事、成語接龍、書簽設(shè)計等活動提高學(xué)生的閱讀興趣。（2）利用好宣傳陣地。學(xué)校要利用好櫥窗、廊道、板報等宣傳陣地，在版報中展示閱讀筆記、推薦書目，在廊道中寫入“三字經(jīng)”等國學(xué)內(nèi)容，營造閱讀的氛圍?！　?.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。（1）導(dǎo)入激趣。教師要根據(jù)小學(xué)生天真活潑的特點(diǎn)，選擇趣味性強(qiáng)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)情境，為知識與生活之間建立聯(lián)系的紐帶，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在《草原》教學(xué)中，教者播放草原風(fēng)光的視頻，導(dǎo)入如下：“肥沃的土壤，芳香的野花，新鮮

5、的空氣，一望無際的草原，碧波蕩漾的湖泊，這就是風(fēng)景如畫的草畫，令人神往?！?教師以視頻、語言讓學(xué)生初步感受草原之美，產(chǎn)生閱讀的興趣。（2）形象激趣。文本中有學(xué)生感興趣的歷史人物、科學(xué)家、英雄的足跡，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，激勵著學(xué)生不斷前行。如在學(xué)習(xí)《詹天佑》一文時，教師引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，從他“不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)”中感受他面對壓力，有勇氣接受挑戰(zhàn)；從四個“哪里”感受到他勘測的周密；從“‘大概’‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口”中感受他嚴(yán)謹(jǐn)求真、一絲不茍；從環(huán)境描寫體會到詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風(fēng)。詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，會深深地影響著

6、學(xué)生，讓學(xué)生從他身上的科學(xué)態(tài)度、刻苦精神受到啟發(fā)。（3）以文學(xué)的品析激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要放手讓學(xué)生自讀自悟，讓他們在反復(fù)接觸語言之中，從字里行間受到感染，走進(jìn)作者內(nèi)心的情感世界。如在《聞官軍收河南河北》一文學(xué)習(xí)中，教者讓學(xué)生從“忽傳”“初聞”“卻看”“漫卷”中感受作者聽到勝利后內(nèi)心情感的變化，從樂極流淚到歡快欲狂，從這些詞中透出作者對人民生活的關(guān)心與同情，體現(xiàn)其博大的胸懷與高尚的精神境界。4　　3.讀寫結(jié)合，提升閱讀效果。小學(xué)語文教材選擇的文本文質(zhì)兼美，教師要讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會觀察、學(xué)會思考，體會用詞的準(zhǔn)確，感受表達(dá)的情感，學(xué)會遣詞造句、布局謀篇的方法。教師要設(shè)計好多

7、種練筆方法，讓學(xué)生在閱讀中積累語言、掌握規(guī)律，在練筆中加以運(yùn)用。（1）仿寫。小學(xué)生選擇具有明顯特征的內(nèi)容進(jìn)行模仿，為閱讀與寫作之間建立聯(lián)系。如從《給家鄉(xiāng)孩子的信》中受到啟發(fā)，感受巴金對家鄉(xiāng)、對孩子的無限關(guān)懷，嘗試給巴金爺爺寫一封回信。（2）續(xù)寫。有些文章結(jié)尾給人留下想象的余地，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，展開合理想象，對課文進(jìn)行續(xù)寫，既豐富了學(xué)生的想象能力，又提高其寫作能力。　　總之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)要擺脫機(jī)械灌輸?shù)默F(xiàn)狀，要樹立“以生為本”的理念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓母語融入其心靈，以閱讀充實(shí)其精神世界?！　?/p>