幼兒教師論文加強(qiáng)社會性情感培養(yǎng)，塑造幼兒完美個性

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1、幼兒教師論文加強(qiáng)社會性情感培養(yǎng)，塑造幼兒完美個性優(yōu)秀文章《綱要》著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力，突出了情感，態(tài)度，個性的價值取向，明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康，豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要”。當(dāng)前無論是幼兒園還是家庭都不同程度地存在著注意對孩子生活上的照顧和知識傳授，而輕視對幼兒的心理素質(zhì)的培養(yǎng)的現(xiàn)象，尤其忽視對情感、意志、性格等方面的培養(yǎng)，形成諸多的人格缺陷。如：以自我為中心，很少考慮到他人的需要和愿望；攻擊性強(qiáng)，比較孤獨(dú)，交往合作能力差，缺乏愛心，責(zé)任心……。要解決這個難

2、題，我覺得可以從培養(yǎng)社會性情感入手，促使他們社會交往和社會性的發(fā)展。社會性情感是人們對社會生活中客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)。它對智慧的發(fā)展，德性之養(yǎng)成以及整個人的成長來說，像陽光，如雨露，沒有健康的情感，便沒有完美的童心，更不利于健全人格的形成。因此，決不能忽視對幼兒健康情感的培養(yǎng)。在學(xué)前期，幼兒情感的發(fā)展是動態(tài)的過程。同一年齡段的幼兒社會性情感水平不同，而后會隨著年齡的增長，情緒逐漸穩(wěn)定，情緒生活逐漸“社會化”。概括地講，有的幼兒社會情感總的趨向積極，有的趨向消極。幼兒積極的社會性情感表現(xiàn)是：有自信心、自尊心

3、、同情心，愿與人分享合作、能寬容他人，誠實(shí)、勇敢、樂觀、堅(jiān)持等；消極的社會性情感表現(xiàn)是：自卑、孤僻、驕傲、多疑、冷漠、自私等。但無論是積極的還是消極的，都有其形成的原因,它除了與幼兒的遺傳素質(zhì)及生理成熟度相關(guān)以外還和幼兒接受的情感教育內(nèi)容、幼兒生活中的人際關(guān)系以及幼兒接受的教育方式等因素相關(guān)。由此看來，我們只有尋找合理的教育途徑，選擇適宜的教育內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄魏头椒?，才能促進(jìn)幼兒的社會性情感的積極發(fā)展。一、發(fā)揮教學(xué)功能，豐富情感認(rèn)識在教學(xué)中，“并沒有一門課程只給學(xué)生普通的陶冶，而另一門課程只給專門知

4、識”，“教學(xué)不僅可以依靠和利用學(xué)生的情緒，而且可以培養(yǎng)和發(fā)展他們的情緒生活?！苯處熆梢酝ㄟ^富有富有表情的講解，再現(xiàn)教材中蘊(yùn)含的情感，使幼兒獲得真切、動人的感受，還可以通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對比、想象、進(jìn)行角色互換，組織小組討論等多種形式加深幼兒的情感體驗(yàn)。如：幼兒文學(xué)作品通過準(zhǔn)確而又細(xì)膩的情感描摹，使幼兒在體驗(yàn)角色的情感過程中逐漸學(xué)會體驗(yàn)別人的情感，從而成為情感穩(wěn)定豐富、情操高尚的人。《小鳥和牽?；ā肪褪且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把牽牛花使勁往上爬，生病的小鳥，它為它唱歌和

5、它說話，給它帶來快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真。課上教師用了真切的語言進(jìn)行講述，同時引導(dǎo)幼兒說說自己是該怎樣做才能給大家?guī)砜鞓?，讓幼兒充分體驗(yàn)了小鳥生病時的孤獨(dú)，也讓幼兒充分感受到牽?；ǖ闹酥暮团c朋友的友愛之情，學(xué)會與人分享快樂和同情別人的不幸。并使幼兒有了行動的愿望，達(dá)到了教育的目標(biāo)。