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《小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)初探杜建明》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)初探杜建明□杜建明（摘要）隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，口語(yǔ)這一人類交際的最基木工具肩負(fù)起社會(huì)交際的重要任務(wù)，而同時(shí)口語(yǔ)交際能力成為當(dāng)代人適應(yīng)社會(huì)和滿足社會(huì)交際的基木能力。因此，在教育領(lǐng)域，小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)顯得尤為重要。小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際是培養(yǎng)和提高學(xué)?？谡Z(yǔ)交際能力的最有效途徑，探討口語(yǔ)交際教學(xué)的有效方法，使學(xué)牛的口語(yǔ)交際能力得到提高已成為語(yǔ)文教學(xué)中目前急需解決的重要課題。（關(guān)鍵詞）小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際策略隨著教育改革的深入發(fā)展，人們逐漸的認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性，并端正口語(yǔ)交際教學(xué)的位置，采取有效的措施，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)
2、練，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。心理研究學(xué)家發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段是語(yǔ)言發(fā)展的最重要時(shí)期，所以，應(yīng)重視起小學(xué)階段的口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)，并將其作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，通過學(xué)牛的口語(yǔ)交際能力，促進(jìn)學(xué)牛思維能力的發(fā)展，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力,促進(jìn)學(xué)牛全面健康的發(fā)展。1教學(xué)內(nèi)容?；罨Z(yǔ)文學(xué)科是反應(yīng)?；畈⒎?wù)于牛活的重要工具，口語(yǔ)交際的主要內(nèi)容就是?；?，口語(yǔ)交際就是牛活的工具，多姿多彩的?；罹褪菍W(xué)牛口語(yǔ)交際的舞臺(tái)，多姿多彩的?；罹褪强谡Z(yǔ)交際教學(xué)的素材。在口語(yǔ)交際教學(xué)過程中,應(yīng)使教學(xué)內(nèi)容與牛活實(shí)際緊密相連，細(xì)心的去發(fā)現(xiàn)學(xué)牛牛活中各種現(xiàn)象，從而確
3、立貼近學(xué)牛?；畹拈_放性話題?？梢赃x擇學(xué)牛?；钪械臒狳c(diǎn)話題，利于激發(fā)學(xué)生的興趣，例如，乂一次學(xué)習(xí)組織清除校園雜草活動(dòng)，在學(xué)生們的勞動(dòng)中，我看見學(xué)牛們都在非常認(rèn)真的觀察小草，好像有一點(diǎn)不舍得把小草除掉，這時(shí)我想那不如就借助這次機(jī)會(huì)開展一個(gè)口語(yǔ)表達(dá)勞動(dòng)會(huì)，把同學(xué)們組織起來，可以在清除小草之前把心理想對(duì)小草說的話說出來，學(xué)生們都向小草表達(dá)了自己的心聲，有的對(duì)小草表示同情、有的對(duì)小草表示歉意等等，通過這樣一個(gè)小的勞動(dòng)同樣也可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，在學(xué)生的生活中類似于這種鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的素材還有很多，只要老師隨吋的捕捉,并擴(kuò)大學(xué)生口語(yǔ)交際的
4、空間。在每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日中，例如中秋節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等等，都可以利用節(jié)日開展口語(yǔ)表達(dá)會(huì)，使學(xué)生訴說自己的心聲，這樣學(xué)生們不僅說出了對(duì)親人的祝福，同吋自身的表達(dá)能力也得到了鍛煉。2分階段開展教學(xué)活動(dòng)小學(xué)階段的跨度是很大的，學(xué)生在不同年齡段取所表現(xiàn)出的特點(diǎn)也是不同的，所以教師要充分的了解不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，分階段開展教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)低段學(xué)生具有較強(qiáng)的形象思維，所以在此階段應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的說話興趣和說話的清晰性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣、表達(dá)能力和文明禮貌。在教學(xué)中，通過讓學(xué)生朗讀背誦故事、古詩(shī)詞、童話等，在背誦的過程中積累語(yǔ)言，也可以
5、通過介紹自己、介紹景點(diǎn)、介紹同學(xué)，簡(jiǎn)單的訪友待客等學(xué)生都可以從中積累一定的口語(yǔ)交際素材。中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開始重視起對(duì)自己內(nèi)心的想法和感受，所以在教學(xué)中應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性，鍛煉交際能力。處于中年級(jí)階段的學(xué)生，要使其學(xué)會(huì)如何與人溝通，教會(huì)學(xué)生如何冋應(yīng)他人,在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)脑黾蛹磁d說話訓(xùn)練，例如辯論賽、演講比賽，也可以是協(xié)商對(duì)話或勸說溝通等等，從口語(yǔ)交際形式我們可以看出，不僅要有高層次的獨(dú)白形式，還要有對(duì)話形式。3創(chuàng)設(shè)交際教學(xué)情境在小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生的想象世界和經(jīng)驗(yàn)世界緊密相聯(lián)，并適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)認(rèn)知水平，
6、加強(qiáng)情感態(tài)度和知識(shí)能力間的緊密聯(lián)系，利于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀以及養(yǎng)成積極健康的審美情趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的口語(yǔ)交際環(huán)境。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境吋教師應(yīng)注意幾點(diǎn)：第一，情境的創(chuàng)設(shè)必須是真實(shí)且有意義的，在社會(huì)的文化背景下，體現(xiàn)出學(xué)生交際需求，使學(xué)生明白根據(jù)場(chǎng)合、交際對(duì)象和目的的不同，所釆取的表達(dá)方式和態(tài)度也是不同的。第二，創(chuàng)設(shè)趣味性的口語(yǔ)交際情境，可以通過角色扮演、游戲等非常受學(xué)生們歡迎的方式來激發(fā)學(xué)生的交際興趣和欲望；第三，情境創(chuàng)設(shè)還要具有人文內(nèi)涵，豐富學(xué)生的精神世界，更利于培養(yǎng)學(xué)生沉著、自信、樂觀的健全人格和良好個(gè)性。4鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)
7、激發(fā)學(xué)生積極性在小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)吋常運(yùn)用鼓勵(lì)的話語(yǔ)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，從而給學(xué)生更大的自信學(xué)好口語(yǔ)交際并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如教師可以將一段話的思路講給學(xué)生聽，也可以用表達(dá)好的句段與表達(dá)欠缺的句段做出比較，使學(xué)生明白兩者間相差的就是表達(dá)技巧，教學(xué)中我們不能保證每一個(gè)問題學(xué)生們都可以對(duì)答如流，如果學(xué)生一吋冋答不上來，老師應(yīng)適當(dāng)?shù)淖龀鲆龑?dǎo)，例如你是不是想這樣說，老師將答案說出，然后讓學(xué)生按照老師的方式進(jìn)行模仿，并積極的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。針對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生老師更要及時(shí)的表?yè)P(yáng)，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅感，比如可以運(yùn)用你講的真完整、
8、你真了不起、你說話的聲音真響亮、老師非常贊同你的觀點(diǎn)等方式來表?yè)P(yáng)學(xué)生，使學(xué)生在感受到成功喜悅的基礎(chǔ)上，還能有很大的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的自信心。針對(duì)在口語(yǔ)表達(dá)中表現(xiàn)相對(duì)薄弱的學(xué)生，老師更應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì)，有的學(xué)生說話聲音很小，小到老師和同學(xué)
