資源描述：
《引入“三三五”課堂教學(xué)模式，優(yōu)化英語課堂教學(xué)效果》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、引入“三三五”課堂教學(xué)模式，優(yōu)化英語課堂教學(xué)效果趙愛科（摘要）在英語課堂教學(xué)中，如何將知識的掌握和學(xué)牛素質(zhì)的提高相結(jié)合、提高學(xué)牛學(xué)習(xí)英語的積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)向上的精神，培養(yǎng)他們創(chuàng)新和實踐的能力，提高其語言運用能力，從而為他們未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。這是一個值得我們每一位教師去思索、探討的問題。（關(guān)鍵詞）課堂教學(xué)“三三五”課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)效率在新課改的浪潮下，賦予了教育新的定義：提高學(xué)牛素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)牛能力。所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們己不再只是學(xué)生學(xué)習(xí)的傳授者、解惑者，而學(xué)牛也不只是被動地接受語言信息。但是，面對我
2、校學(xué)牛，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，如何能在新課改的浪潮下，將新課程標(biāo)準所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，切實的運用于我校的日常教學(xué)工作中。因此我校的“三三五”課堂教學(xué)模式應(yīng)運而生。“三三五”課堂教學(xué)模式即三三制五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式，這一模式下，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，小組合作，能力探究三大步極大地促進了學(xué)生實質(zhì)性的進步。我就“三三五”課堂教學(xué)模式對英語課堂的改觀談?wù)勎覍@一課堂教學(xué)模式的認識和理解。英語，作為一門外來語，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中充當(dāng)著越來越重要的作用。而英語乂恰恰是學(xué)生最頭疼的學(xué)科。因此，如何學(xué)好英語就成了學(xué)生學(xué)習(xí)中的
3、重頭戲。然而對于中國學(xué)生，特別是對于我們信息閉塞，知識面相對狹窄的農(nóng)村，學(xué)生要學(xué)好英語就有了更大的挑戰(zhàn)性。因此，在我校以前的課堂教學(xué)中,學(xué)生因為基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高，“睡覺、玩手機、說閑話”成為英語課堂的頑疾。作為一名英語老師，我們也一肓在探索如何利用課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們創(chuàng)新和實踐的能力，這以前，我們也一直在嘗試，但很多情況下都是穿新鞋走老路。這次的“三三五”課堂教學(xué)模式的引入給了英語課堂教學(xué)一次新的契機。使學(xué)生能在自主、合作、探究中掌握學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)習(xí)效率。要正確運用這一教學(xué)模式，應(yīng)該注重以下幾點：
4、1做好預(yù)習(xí)的布置、檢查、評價以前學(xué)生的預(yù)習(xí)都是在沒有監(jiān)控的條件下完成，所以好多學(xué)生理解的預(yù)習(xí)就是翻翻書，讀讀單詞。這樣雖然能讓學(xué)生在課前對課文和單詞有所認識,但是很多學(xué)生會在預(yù)習(xí)中偷懶。所以，我們應(yīng)該將預(yù)習(xí)任務(wù)化，在上節(jié)課后5分鐘給學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，預(yù)習(xí)的形式可以是試題,思考題，討論題等。并且讓學(xué)生知道下節(jié)課前要對預(yù)習(xí)進行檢查、評價。這樣一來，學(xué)生有了明確的預(yù)習(xí)目的，也有了預(yù)習(xí)檢查的壓力，就會是預(yù)習(xí)真正起到作用。2注重補充“要害”知識基礎(chǔ)什么叫“要害”知識基礎(chǔ)，也就是班上超過一半的學(xué)生對于本節(jié)課中所涉及到的基礎(chǔ)知識
5、還不明不理解。尤其針對我校學(xué)生普遍英語水平差,單詞量少，英語基礎(chǔ)水平低的情況，補充相應(yīng)的要害知識基礎(chǔ)就成了課堂教學(xué)必不可少的一部分。例如，在我給學(xué)生講解復(fù)合句定語從句吋,接近一半的學(xué)生其至都不明白什么是復(fù)合句句，什么是簡單句，更不明白英語句子的構(gòu)成方式，很多人做句子僅僅是單詞的堆積。所以，這就要求我們給學(xué)生補充基本的句子構(gòu)成方式和句中主、謂、賓之間的關(guān)系和相應(yīng)的位置。只有在此基礎(chǔ)上講解復(fù)合句-定語從句的組成和用法才會改變老師唱獨角戲的現(xiàn)象。3在課堂中要突出重難點一堂課上的好與壞，關(guān)鍵是看學(xué)生是否掌握了本節(jié)課的重難點，因為
6、一節(jié)課中出現(xiàn)的知識點也許很多，但是其中必定會有核心知識的掌握。作為課堂的主導(dǎo)者，教師如何在課堂教學(xué)中突岀重點、難點。首先，老師在課前將本節(jié)課的重難點置于黑板，指導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課要解決的中心問題，使學(xué)生在聽課中做到有的放矢。其次，在上課期間運用10分鐘左右的吋間對其進行講解說明，同吋輔助以試題、訓(xùn)練。只有在這樣有講有練的課堂上，才能避免學(xué)生因一味聽課而產(chǎn)生厭煩情緒。在我的課堂上,因為練習(xí)的引入，唾覺的現(xiàn)象消失了，思想不集中的學(xué)生也變少了，自然課堂效率就提高了。4恰當(dāng)?shù)倪\用合作討論課堂上討論的實質(zhì)是兵教兵，也就是讓會學(xué)生的給
7、不會學(xué)生的當(dāng)老師。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，一定要掌握好討論的“吋機”、“度”和“量”。首先，討論吋機的把握。一定要等學(xué)生們遇到個體無法解決而通過討論能夠解決的問題時才能開始討論，如果問題太簡單，學(xué)生討論起來沒有興趣。如果太難，討論就等于是浪費吋間。其次，量的控制。在一節(jié)課中討論的運用應(yīng)該不超過兩次，因為太多的討論會使得課堂氣氛顯得混亂，給一些愛說閑話的學(xué)生鉆了空子。最后，度的控制。在學(xué)生進行討論吋，老師要一直對其進行監(jiān)控，如果80%的學(xué)生在討論中已經(jīng)得到答案，那討論就可以停止，進行展示、檢測了。5適時進行課堂檢測5.1引入課堂
8、檢測的原因。在課堂教學(xué)中如何評價學(xué)生對本節(jié)課的掌握程度，課堂檢測無疑是最佳的反饋方式，以前我總感覺在課堂上進行檢測太浪費吋間，還不如用這些吋間給學(xué)生多講些知識點。其實，事實并非如此，因為沒有課堂檢測和評價，學(xué)生在聽課中經(jīng)常走神，而且，老師在一節(jié)課后并不知道哪些學(xué)生掌握了本節(jié)課的重難點，哪些同學(xué)沒有。這樣，老師就不能夠
