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《培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維的能力之策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維的能力之策略江曉珍河北省涉縣河南店鎮(zhèn)南莊學(xué)校摘要：發(fā)散思維具有積極性、求異性、廣闊性、聯(lián)想性的特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。只有在這樣的學(xué)習(xí)情境下，每個(gè)學(xué)生才能把他們的思維打開(kāi)，才能使得他們的思維不斷發(fā)散，思想不斷碰撞，獨(dú)立思考的品質(zhì)不斷形成。思維有多種特性，如積極性、求異性、廣闊性、聯(lián)想性等，他在教學(xué)中有意識(shí)地抓住這些特性進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng)，既可提高學(xué)牛的發(fā)散思維能力，又是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)散思維培養(yǎng)引言培養(yǎng)這種思維能力，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、求異性、創(chuàng)造性，因此在
2、教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要十分注意激起學(xué)牛強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的渴求，使他們能帶著一種高漲的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)牛大膽想象，積極思考，主動(dòng)探索如何才能引導(dǎo)學(xué)牛從不同角度去思考分析問(wèn)題。如何在具體的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)牛的發(fā)散性思維呢？下面談?wù)勎业臏\見(jiàn)。二、訓(xùn)練思堆的積極性培養(yǎng)思維的積極性是培養(yǎng)發(fā)散思維的極其重要的基礎(chǔ)，在教學(xué)中注意激起學(xué)牛強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的渴求，使他們能帶著一種高漲的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。例如，在“乘法初步認(rèn)識(shí)”一課中，教師可先出示幾道連加算式讓學(xué)生改寫(xiě)為乘法算式。由于有乘法意義的依
3、托，雖然是一年級(jí)小學(xué)生，仍能較順暢地完成上述練習(xí)。而后，教師又出示2+2+2+2+1。讓學(xué)生思考、討論能否改寫(xiě)成一道含有乘法的算式呢?經(jīng)過(guò)學(xué)牛的討論與教師及時(shí)予以點(diǎn)撥。學(xué)牛列出了2+2+2+2+l=2×5-l=2×4+l……雖然課堂費(fèi)時(shí)多，但這樣的訓(xùn)練卻有效地激發(fā)了學(xué)牛尋求新方法的積極情緒。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中還經(jīng)常利用“障礙性引入”“沖突性引入”“問(wèn)題性引入”“趣味性引入”等。以激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新方法的探知思維活動(dòng)。這將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲。三、養(yǎng)成習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生引申推廣命題的思維能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)一道
4、數(shù)學(xué)題解完之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生將命題中特殊條件一般化，去探索發(fā)現(xiàn)更為普遍的內(nèi)在規(guī)律，從而獲得新的知識(shí)技能，由此可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。此外，在問(wèn)題結(jié)論確定以后，教師還要精心設(shè)計(jì)和充分運(yùn)用“發(fā)散點(diǎn)”，盡可能變化已知條件，從不同角度、用不同的知識(shí)解決問(wèn)題，為學(xué)生的發(fā)散思維提供情境、條件和機(jī)會(huì)。這樣一方面可以充分展示數(shù)學(xué)問(wèn)題的層次，另一方面又可以充分暴露學(xué)生自身的思維層次，使學(xué)生從中吸收數(shù)學(xué)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。四、促進(jìn)學(xué)生大膽想象。敢于課堂質(zhì)疑問(wèn)難教師的正確引導(dǎo)要觸及學(xué)生的心理，使學(xué)生瞬間產(chǎn)生疑慮之情，困惑之感，進(jìn)而激起對(duì)問(wèn)
5、題的好奇心,產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。興趣性是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要因素，它是打開(kāi)思維大門(mén)、開(kāi)拓思維空間的鑰匙。興趣的培養(yǎng)首先得讓學(xué)生敢想象，哪怕是一些不切實(shí)際的想象。一位大學(xué)教授在講授人的發(fā)散性思維培養(yǎng)時(shí)，講過(guò)這樣一個(gè)故事：一位美國(guó)教師給他的學(xué)生出過(guò)這樣一道題一一要從河對(duì)岸過(guò)來(lái)有多少種方法?學(xué)生答：游過(guò)來(lái)。教師：可以。學(xué)生答：從橋上走過(guò)來(lái)。教師：可以。學(xué)生答：飛過(guò)來(lái)。教師：可以。學(xué)生答：從炮筒子打過(guò)來(lái)。教師：可以。從這里看出美國(guó)的教育對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)是多么的寬松，值得新形勢(shì)下教育教學(xué)工作者借鑒。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中
6、，如何利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生敢于人膽想象,質(zhì)疑問(wèn)難呢?在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法混合運(yùn)算應(yīng)用題時(shí)（五年制小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）,我就利用多媒體制作課件，形象地展現(xiàn)滾滾長(zhǎng)江上的航運(yùn)事業(yè)。使學(xué)生迫切地想知道運(yùn)輸?shù)乃俣龋\(yùn)輸小麥的費(fèi)用，并能人膽地想象出三峽幫水給運(yùn)輸業(yè)帶來(lái)的發(fā)展變化。把學(xué)生從枯燥的教材中和單調(diào)的課堂內(nèi)調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其接近豐富的現(xiàn)實(shí)生活。為學(xué)生創(chuàng)造出圖文并茂、豐富多彩、人機(jī)交互、即吋反饋的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，外部給學(xué)生的刺激具有多樣性和綜合性，既看得見(jiàn)又聽(tīng)得著，還可以動(dòng)手操作，這有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和探
7、究精神。五、轉(zhuǎn)化思想，訓(xùn)練思維的聯(lián)想性聯(lián)想思維是一種表現(xiàn)想象力的思維，是發(fā)散思維的顯著標(biāo)志。聯(lián)想思維的過(guò)程是由此及彼，由表及里。通過(guò)廣闊思維的訓(xùn)練，學(xué)生的思維可達(dá)到一定廣度,而通過(guò)聯(lián)想思維的訓(xùn)練。學(xué)生的思維可達(dá)到一定深度。例如有些題目，從敘述的事情上看，不是工程問(wèn)題，但題目特點(diǎn)確與工程問(wèn)題相同，因此可用工程問(wèn)題的解題思路去分析、解答。讓學(xué)生進(jìn)行多種解題思路的討論吋，有的解法需要學(xué)生用數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想，才能使解題思路簡(jiǎn)捷，既達(dá)到一題多解的效果，又訓(xùn)練了思路轉(zhuǎn)化的思想?！稗D(zhuǎn)化思想”作為一種重要的數(shù)學(xué)思想，在小學(xué)數(shù)學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。在應(yīng)用題解題中。
8、用轉(zhuǎn)化方法，遷移深化，由此及彼，有利于學(xué)生聯(lián)想思維的訓(xùn)練。六、用實(shí)踐操作喚起學(xué)生的興趣教師在教學(xué)實(shí)踐中動(dòng)手操作或讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，最能喚起學(xué)生的興趣,保持學(xué)生穩(wěn)定的注意力。如在
