小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)策略

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小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)策略喻萍新疆石河子121團(tuán)第一小學(xué)832000摘要：在開展小學(xué)語文教學(xué)過程中，小學(xué)牛要通過閱讀，尤其是課外閱讀，來儲(chǔ)備和吸收大量的詞匯和慣用表達(dá)，拓展學(xué)牛自身的知識(shí)面，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀、分析以及理解能力和水平。同時(shí)，還可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)和培育健全的人格。關(guān)鍵詞：小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)一、刖呂新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了小學(xué)六年的課外閱讀總量不低于145萬字的總目標(biāo)。我國(guó)小學(xué)語文課外閱讀專家7684項(xiàng)相關(guān)研究表明，當(dāng)小學(xué)生的課外閱讀總量達(dá)到或超過課木閱讀量的4.5倍時(shí)才有可能形成小學(xué)牛自身的語文能力。因此，教師在課堂教學(xué)過程中要適當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)牛掌握課外閱讀的相關(guān)策略，讓每個(gè)小學(xué)牛在課外閱讀過程中獲得知識(shí)，豐富人牛體驗(yàn)和開闊眼界的目的。二、策略1.指導(dǎo)小學(xué)牛正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系眾所周知，只有做好小學(xué)語文課堂教學(xué)，才能讓小學(xué)生更好地掌握小學(xué)語文。在這個(gè)過程中，要想做好課外閱讀，就必須要夯實(shí)課堂閱讀這個(gè)基礎(chǔ)和前提。從這個(gè)意義上來講，課外閱讀成為了課堂閱讀的有效開拓和擴(kuò)展。因此小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)過程中要進(jìn)一步做好課堂教學(xué)，從課內(nèi)閱讀有效地帶動(dòng)課外閱讀，用課外閱讀豐富課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這一篇文章時(shí)，可以有針對(duì)性地讓小學(xué)生閱讀《安徒生童話》；在學(xué)生《王獻(xiàn)之練字》這篇文章的過程中，可以有意地讓小學(xué)牛全面接觸《中國(guó)古代勤學(xué)故事》叢書。通過這種教學(xué)方法，教師可以從課內(nèi)精讀開始做起，將所學(xué)到的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀活動(dòng)中去，這樣既拓展了知識(shí)面，又進(jìn)一步地復(fù)習(xí)和補(bǔ)充了相關(guān)閱讀內(nèi)容，也在很大程度上進(jìn)一步深化了小學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高了實(shí)際運(yùn)用這些知識(shí)的能力和技巧。 在課外閱讀過程中，學(xué)生要有意識(shí)地借助課堂閱讀活動(dòng)中形成的自學(xué)性學(xué)習(xí)能力和技巧以及相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)一步運(yùn)用到課堂學(xué)習(xí)中去。這樣課外閱讀就能夠?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)提供良好的知識(shí)儲(chǔ)備。課外閱讀和課堂教學(xué)的有效結(jié)合在很大程度上進(jìn)一步提升了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，也增強(qiáng)了小學(xué)生的閱讀興趣。1.開展活動(dòng)，展示閱讀成果教師要有意識(shí)地開設(shè)各類讀書競(jìng)賽，這樣就能夠增強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀的積極性。首先可以開展“講故事”比賽。這樣教師就可以幫低年級(jí)小學(xué)生降低選擇閱讀材料的難度，也可以讓小學(xué)生閱讀主題性材料，每個(gè)月規(guī)定特定的閱讀主題，這樣學(xué)生在閱讀過程中就可以挑選自己最愛的故事來進(jìn)行比賽。在閱讀和參加“講故事”的過程中，他們開闊了自己的眼界，認(rèn)識(shí)了白雪公主、丑小鴨以及《賣火柴的小女孩》；他們不但理解了風(fēng)霜雨雪的形成原因，還會(huì)知曉春華秋實(shí)的美麗特征等。其次，可以讓小學(xué)生開展“古詩文吟誦”大賽。也可以在晨讀過程中讓小學(xué)生來背誦古詩佳句，積累更多的好詞。也可以開展“成語接龍”、“誦讀小品文”等比賽。2.誦讀精典的古詩文教師也可以讓小學(xué)生在課外閱讀中不斷地閱讀那些精典的古詩和文言文。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)的小學(xué)生要能夠背誦書中優(yōu)秀詩文共II'160篇（段）。在這個(gè)過程中，教師可以讓學(xué)生購(gòu)買精典古詩文的相關(guān)輔導(dǎo)材料，先了解他們的含義和內(nèi)容，再讓學(xué)生在晨讀過程中誦讀這些經(jīng)典古詩文。在這個(gè)過程中，教師可以運(yùn)用循序漸進(jìn)的手段，從易到難逐步增加難度。例如，可以讓學(xué)生先讀《三字經(jīng)》，再到《百家姓》、《增廣賢文》以及《論語》和《宋詞》等。這樣學(xué)生就能夠在閱讀這些精典古詩文時(shí)不斷地受到傳統(tǒng)文化的極大影響，提高了自身的語言能力和精神修養(yǎng)，也自然而然地形成了良好的古詩文閱讀習(xí)慣。 4?激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生喜歡讀書教師在課外教學(xué)過程中，要學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。在聽到老師要講故事的吋候，學(xué)生會(huì)顯得很好奇也很興奮。因此，在教師聲情并茂地講授課文的過程中，小學(xué)生已經(jīng)被教師引領(lǐng)到十分生動(dòng)、有趣、驚險(xiǎn)以及奇特的世界里。在這種情況下，教師要故意賣個(gè)關(guān)子，讓學(xué)生自己到書中尋找答案。例如，在向小學(xué)生講述卡洛·科洛迪的文章《木偶奇遇記》過程中，皮諾曹在大海戰(zhàn)掙扎著游了整整一夜，而口這吋天上還下著瓢潑大雨。但是，就在他到達(dá)小島上時(shí)，大魚卻很對(duì)皮諾曹說皮諾曹的爸爸被大鯊魚吃掉了。那么皮諾曹究竟該怎么辦呢？這時(shí)學(xué)生就會(huì)自己到書中去尋找答案。三、結(jié)束語在上文中，文章概括了小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，并就此開展了具體分析。在此基礎(chǔ)上，文章提出了若干條建議，如激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生好讀書，誦讀精典的古詩文，開展活動(dòng)，展示閱讀成果以及指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系。希望通過這些閱讀措施，可以在很大程度上提升小學(xué)生在課外閱讀中的能力和技巧。當(dāng)然，要做好小學(xué)生課外閱讀工作，還有英他方面的工作要做,在此不再贅敘。參考文獻(xiàn)⑴馬榮菊淺談小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)的策略［J］?學(xué)周刊，2011,(02)o⑵劉桂珍書香沐浴人生，書韻豐盈人生一一談小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)卩］?學(xué)生之友(小學(xué)版)，2011,(03)o［3］王鳳英淺談小學(xué)語文課外閱讀的指導(dǎo)［J］?新課程(教研)，2011,(08)。⑷王群淺談小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)卩］?新作文(教育教學(xué)研究)，2009,(02)。⑸胡曉旺小學(xué)語文課外閱讀的幾點(diǎn)思考［J］?新作文(教育教學(xué)研究)，2009,(16)o