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《小學生課外閱讀興趣培養(yǎng)策略3》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學生課外閱讀興趣培養(yǎng)策略個案分析：初期研究的方法及步驟(一)問卷調(diào)查，了解實情為了深入開展小學生課外閱讀興趣的研究，于2009年9月，我們課題組采用無記名問卷調(diào)查的形式，對小學牛?的閱讀現(xiàn)狀進行了調(diào)查。調(diào)查的對象為本校三至六年級學生，家長以及教師。(調(diào)查提綱:1?雙休日，你最喜歡干什么？2?能否寫出五部以上中外名著？3.你家里有電腦嗎？你會上網(wǎng)嗎？4?你經(jīng)常去圖書館嗎？5?你每天用于課外閱讀的時間是多少？6?你家中訂閱了幾份報刊雜志？7.爸爸、媽媽每天在家讀書吋間是多少？8?在家里，你有自己的書房和書櫥嗎？)經(jīng)
2、過調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，從調(diào)查結(jié)果反映學生出我校學生的閱讀存在的問題是:、(1)小學生課外閱讀興趣有待于進一步地提高。從問卷調(diào)查屮可以看出，小學生喜歡閱讀課外書的比例占96%。平時每天用于課外閱讀的時間在半小時以上占58%O還有41%的學生每天用于課外閱讀的時間在30分鐘以下，表明了小學生對課外閱讀有一定的興趣。(2)小學生擁有的課外書太少。學生家庭中訂閱報紙、雜志的很少，家庭屮藏書差距太大。最少的有三四本，最多的達到五六十本。另外，學校存放的書籍陳舊，多數(shù)是二十世紀八、九年代的，趣味性不高，難以吸引學生。(3)小
3、學生閱讀習慣還需培養(yǎng)。課外閱讀時間和量都無法達到,更談不上摘抄，寫心得體會。根木沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。（4）學生的課外閱讀缺乏方法指導，導致閱讀速度慢，閱讀能力差。有些人認為好看的書就看看，不好看的書就隨便翻翻，再不好看的書就扔一旁。還有些人認為，高興的時候就定下心來閱讀，不高興的時候就翻下頁數(shù)，甚至有些人認為老師叫我們寫日記和周記就是打開作文書抄抄罷了。（5）很多家長不支持學生課外閱讀，而口家長影響力不夠。他們認為課外閱讀會耽誤學生“學習”時間。而且絕大多數(shù)家長從事經(jīng)商或體力勞動，根本沒有閱讀的習慣，所以
4、無法給學生以正確影響。（6）很多教師沒有完全樹立正確的教育觀念。大部分教師疲于應試，布置學生讀的兒乎全是作文書，且多是要求多看多背，“題海戰(zhàn)”仍處于“正在進行時”O(jiān)（二）分析成因，因勢定策調(diào)查完學生課外閱讀興趣現(xiàn)狀Z后，下面工作就是探究小學生閱讀存在著弊端的原因與探索改變這種現(xiàn)狀的有效途徑。通過對問卷數(shù)據(jù)的處理分析表明，其主要原因是：教師不注意語文課外內(nèi)容在提高學生語文素養(yǎng)方面的獨特作用，而在很大程度上將學生禁錮在課本、課堂這樣一個相對狹小的空間。以及當前升學的指揮棒仍然在起著主導作用，學生學業(yè)負擔過重，導致他們
5、根本無暇顧及其他。在升學壓力面前，教師、家長、學生對課外閱讀往往“雖心向往之，但仍不能至”，很多學生放學后從一個課堂立即趕向了另一個課堂，學生有限的時間被各種輔導班、作業(yè)所占據(jù)。為了取得家長的支持、配合，確保課題研究得以順利開展，我們召開家長會，向家長詳細介紹了開展本課題研究的原因、目的意義以及具體要求，特別要求家長支持學生課外閱讀并對學生自主選擇的課外書籍的內(nèi)容、思想等嚴格把關(guān),確保閱讀有益于學生身心的健康書籍。通過征求各位家長意見，從反饋信息看，大家一致同意并表示積極配合。逐步營造家庭閱讀氛圍，共同督促，促使
6、學生課外閱讀習慣養(yǎng)成。七、實施階段研究的方法及步驟針對調(diào)查分析得出的結(jié)論，我們課題組認真研究解決方法，使課題迅速進入了研究階段，開展了如下工作：(―)課內(nèi)加強指導，注重方法的引導許多學生有課外閱讀的興趣，但在如何“讀”的問題上，都是一知半解。因此，要進一步引導他們不但愛讀，而且會讀，這樣才能有所得。而每周一節(jié)的自由閱讀課應重在讀書方法的指導和讀書筆記的輔導，細化到如下內(nèi)容：1.閱讀方法指導a.指導學生合理利用工具書或網(wǎng)絡查檢資料；b.指導學生精讀、略讀、瀏覽、速讀等幾種常用的閱讀方法；C?指導學生邊讀邊思考，提高
7、理解、分析、概括、想象等能力;d.指導學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，熟練運用在閱讀過程中隨機圈、劃、點、注、評、摘等能力。1.讀書筆記輔導a.指導學牛學會摘錄，寫摘錄筆記。教會學生在理解、品析的基礎上，摘錄課外書里的精彩語句語段，提高鑒賞能力，加強閱讀積累。b.指導學生學會歸納，寫提綱筆記。教會學生首先對閱讀材料認真分析，再對其思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形式等方面進行歸納概括，培養(yǎng)化繁為簡的能力。c.指導學生學會批注，寫心得筆記。教會學生將閱讀時大腦中閃現(xiàn)的靈感和智慧的火花隨時記錄下來，形成點滴體會，促進學生對語言文字的
8、內(nèi)化運用。2.課內(nèi)外閱讀相結(jié)合在每個開學初，教師做的教學計劃中根據(jù)課本里學習的內(nèi)容列出向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學作品，引導學生溝通課內(nèi)、課外知識的內(nèi)在聯(lián)系。4?對學生整本書的閱讀指導長期以來，在課堂上，我們指導學生讀的是一個故事，一篇文章，而對整本書的指導嚴重缺乏，這個問題不僅在我校存在，它在我國語文教育體系中也缺乏地位，所以，我校在這個發(fā)面做了很多的探索和努力，根據(jù)教師實
