信息技術在遠程教學中的應用

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1、.信息技術在遠程教學中的應用一從有形到無形信息技術是具象的還是抽象的，在它覆蓋到社會生活的各個領域之時，總會讓人產(chǎn)生一種“得魚忘筌”之感。的確，信息技術就是在無形中改變著我們的行為方式的，同時又讓我們感受到它無比巨大的能量。然而在教育領域中，多年來始終有種傾向，就是對教學媒體和技術手段過于關注，多少有些忽略了信息技術應用于教學后所應引發(fā)的教學思想、教學模式、教學內(nèi)容和方法等方面的變革。信息技術往往被簡單化為一種輔助教學的工具，這樣片面地認識信息技術，無疑是“畫地為牢”，對信息技術的定位有失準確，又何談將信息技術真正地應用于教學。嚴冰先生在談及“教育信息化”的時候就曾指出，“教育信息化”...是

2、指在教育領域全面深入地運用現(xiàn)代信息技術來促進教育改革與發(fā)展的過程。不能把教育信息化建設僅僅或者主要理解成信息化基礎設施建設，也不能把教育信息化的過程簡單地看成是信息技術的引入過程，把教育信息化簡單地等同于計算機化或網(wǎng)絡化?，F(xiàn)代遠程教學過程實質(zhì)上是信息的產(chǎn)生、選擇、存儲、傳輸、轉換和配送的過程，不能把應用信息技術等同于一堆先進的硬件設備和軟件程序與傳統(tǒng)教學資源和教學方式的簡單的捆綁，不能把目光過多關注信息技術本身，而應該探索如何使信息術與教學資源、教學過程有機地結合，如何將包括微電子技術、多媒體技術、計算機技術、計算機網(wǎng)絡技術和遠距離通訊技術等在內(nèi)的信息技術引入到教學過程中來提高教與學的效率。由

3、此可見，要想在教與學過程中更加科學、合理、有效地利用信息技術，進而提升信息技術的綜合應用能力和水平，就不能再只局限于對信息技術之“形”的描述，而是要更多地研究如何使其與教學過程有機的結合，同時在充分了解信息技術特征的前提下，去主動調(diào)適現(xiàn)代遠程教學這一肌體的各種機能，才能實現(xiàn)信息技術應用效益的最大化。二從解構到建構信息技術的介入在一定程度上改變了教學的維度，非線性的知識配送使現(xiàn)代遠程教學呈現(xiàn)“工業(yè)化”趨勢，批量“生產(chǎn)”、分類“打包”，隨時“復制”，實現(xiàn)了知識的大眾傳播，教師不再是“把學生帶到教室里來”，而是“把教室送到學生中去”，可以說處處是課堂，時時可教學，這無疑顛覆了長期以來以教師講授、面授

4、輔導為基礎、勞動強度大、效率低的教學模式，改變了教學主體各自為政、孤立的教學、研究、管理及評價模式，在教學中教師與學習者越來越能平等地獲取知識。這一切的變化都要求“解構”...傳統(tǒng)的教學觀和師生觀。在傳統(tǒng)的教育觀念中教師是教學資源的壟斷者，是解讀知識的權威，是組織教學的核心，由此開展的教學活動主要是在課堂里師生面對面的、由教師利用黑板和粉筆直接來講授的形式，值得注意的是諸如電腦、投影儀、幻燈機這些多媒體設備的引入是不能改變這種教師在上，學生在下，一方灌輸，一方接受的教學形式的。而我們所談的以計算機和互聯(lián)網(wǎng)通訊技術為主的信息技術首先是信息與技術、內(nèi)容與形式的結合體，其突出的特征是具有很強的交互性

5、，它的應用絕不是簡單的書本搬家，不是黑板變屏幕，不是粉筆變鼠標，其對教學的影響是多層面的，不僅可以更新、豐富教學內(nèi)容，還為教學的開展提供良好的技術手段，這一切都要求教師必須從教室中走出來，從傳統(tǒng)的角色中走出來，真正地融入新興信息技術所建構的新時空、新視界中去，完善原有的知識結構，提高自身的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)獲取、分析、加工、應用和評介信息的能力，除做好知識的傳授者，還要擔當好學生學習的指導者、教學過程的設計者，變“教學”為“導學”，要成為學生學習知識的參與人、啟發(fā)人、引路人，而這一切改變并沒有削弱教師在教學過程中的主導作用，而是對教師角色的一次全新定位。信息技術與課程教學整合的終極目的是為學習者服

6、務，信息技術的應用改變了傳統(tǒng)教學模式下學習者角色的被動特征，借助技術手段的支持，學習者可以方便快捷地在信息網(wǎng)絡環(huán)境下獲取各類學習資源，進而實現(xiàn)自主化學習，這在一定程度上使傳統(tǒng)意義上的師生關系發(fā)生了“疏離”———...通過計算機網(wǎng)絡和多媒體資源，學習者逐漸減弱了對教師的依賴，但卻同樣可以獲得所需的專業(yè)知識，從這個意義上講，遠程教育是快節(jié)奏的現(xiàn)代生活的一種必要補充，它既滿足了因為教育經(jīng)費的日益減少而不能以傳統(tǒng)方式擴大校園設施的校方的需要，又滿足了很多成人因為時間或金錢的不足而不能以傳統(tǒng)的方式完成學業(yè)的需要，更重要的一點是它符合現(xiàn)代人終身教育的觀念，給現(xiàn)代人提供了終身教育的機會，伴隨著信息技術的普及

7、與延伸，現(xiàn)代遠程教育惠及大眾，促進教育公平的作用日益凸現(xiàn)。信息技術的應用影響著學習者學習方式的改變。長期以來，我國的教育不僅僅是教師的教學方式單一，學生學習方式也單一。改變這種狀況需要借助信息技術手段，培養(yǎng)學生自主、探究、合作的學習能力，使學生學會學習。多媒體系統(tǒng)能提供外部刺激的多樣性，有利于知識的獲取和保持，有利于創(chuàng)設接近真實化的教學情境，多媒體技術與仿真技術相結合，可以創(chuàng)設一種虛擬的現(xiàn)實情境，