巧用小謎語(yǔ)以激趣

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1、巧用小謎語(yǔ)以激趣，構(gòu)建音樂(lè)高效課堂內(nèi)容摘要：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力”。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，是使學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)的前提，更是構(gòu)建主動(dòng)、創(chuàng)新、高效課堂的必備條件。利用貼近生活、幽默有趣的小謎語(yǔ)拉近音樂(lè)與學(xué)生之間的距離，將“幼稚”的兒歌、陌生的高雅藝術(shù)、晦澀的樂(lè)理知識(shí)及抽象的音樂(lè)符號(hào)等變得生動(dòng)形象、鮮活可感。巧妙運(yùn)用音樂(lè)趣味謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于思考，那這樣課堂必然是積極自主，鮮活創(chuàng)新的高效課堂，學(xué)生也在這愉快的學(xué)習(xí)中生動(dòng)活潑地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣

2、趣味謎語(yǔ)主動(dòng)參與高效課堂正文：興趣，是最好的老師。興趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的督促和簡(jiǎn)單的說(shuō)教。音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基也曾說(shuō)：“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，這是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件。”在音樂(lè)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中更是明確指出“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力”，并將“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”作為新課標(biāo)的基本理念之一。無(wú)論是“創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍”，還是“設(shè)計(jì)充分的表現(xiàn)舞臺(tái)”，或者“提供多樣的實(shí)踐渠道”等方法，都能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。除此之外，巧用音樂(lè)趣味小謎語(yǔ)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)方面的效果更是立竿見(jiàn)影。通

3、過(guò)趣味謎語(yǔ)的刺激，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，特別是還能將枯燥晦澀的樂(lè)理知識(shí)變地生動(dòng)有趣，鮮活可感，打破了所謂陽(yáng)春白雪與下里巴人的藩籬，讓音樂(lè)更貼近多彩的生活，讓孩子更貼近豐富的音樂(lè)。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的進(jìn)一步地了解并喜愛(ài)，不再一味追求簡(jiǎn)單喧囂的流行歌曲，從而達(dá)到使學(xué)生接受音樂(lè)、感受音樂(lè)、享受音樂(lè)的目的。一、刺穴“好奇點(diǎn)”，教唱書(shū)本兒歌。好奇是人的天性，求知是人的本能。在教育實(shí)踐中，有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)是大家都達(dá)成共識(shí)的：每個(gè)孩子都是想好的、想學(xué)的。這是一切教育的邏輯起點(diǎn)。那些不喜歡學(xué)習(xí)的人或者說(shuō)課堂不專

4、心的同學(xué)，也并不能因此說(shuō)明他缺乏好奇與求知的本能,只能說(shuō)他討厭的是獲取知識(shí)的途徑或形式,而不是知識(shí)本身。相信真正不喜歡音樂(lè)的人并不多，但是在課堂上不認(rèn)真不投入并不少。這就說(shuō)明我們對(duì)學(xué)生呈現(xiàn)的教學(xué)方式不能引起他的好奇心和求知欲。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂的魅力在慢慢消失，陳舊的歌唱教學(xué)模式，如“發(fā)聲練習(xí)——節(jié)奏訓(xùn)練——聽(tīng)歌曲范唱——讀歌詞……”更是讓學(xué)生對(duì)課本歌曲敬而遠(yuǎn)之。那么，今天讓我們從一個(gè)特別的謎語(yǔ)開(kāi)始，拉開(kāi)我們音樂(lè)課堂的序幕吧。?比如在教授人音版第冊(cè)《音樂(lè)之聲》的主題歌“哆唻咪”-5-時(shí)，我知道六年級(jí)的學(xué)生對(duì)書(shū)本

5、歌曲有一種下意識(shí)的抗拒，覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不愿意或者不好意思再唱小學(xué)課本的歌曲。于是在開(kāi)始學(xué)習(xí)歌曲之前我先神秘地笑著在黑板上寫下“一百二十三”，學(xué)生都奇怪地看著我，不明白是什么意思。然后我再寫上（打一外國(guó)經(jīng)典歌曲）我刻意不寫“打一外國(guó)兒歌”，而那“經(jīng)典”二字更是吊足了學(xué)生胃口。學(xué)生猜了半天都沒(méi)見(jiàn)我點(diǎn)頭就紛紛要求給一點(diǎn)“貼士”，于是我又在“一百二十三”后面寫上了“123”，即：“一百二十三”（打一外國(guó)經(jīng)典歌曲）。123好多同學(xué)都按捺不住想讓我公布答案，這時(shí)一個(gè)聰明的學(xué)生翻到書(shū)本該學(xué)的那一課，恍然大悟：“哦，

6、我知道了，原來(lái)是‘哆唻咪’??！”于是我就給同學(xué)們簡(jiǎn)單講了這首歌是如何地“經(jīng)典”，電影《音樂(lè)之聲》在全球是如何地有影響有地位等等。好奇心把孩子們都牽引到了我的講臺(tái)上，我的鋼琴旁。一曲唱罷學(xué)生都還覺(jué)得意猶未盡，課后好多學(xué)生告訴我說(shuō)“之前不知道，原來(lái)我們的課本上也有那么好聽(tīng)流行的歌曲呢”。如果不采取點(diǎn)非常的手段，比如說(shuō)用謎語(yǔ)引發(fā)了他們好奇心，他們哪有那么容易就對(duì)“do是一只小母鹿”這么“幼稚”的歌曲感興趣！二、把握刺激點(diǎn)，欣賞高雅藝術(shù)。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要使學(xué)生上好

7、課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。”1、傳統(tǒng)器樂(lè)曲，是和孩子們有明顯“代溝”的教學(xué)內(nèi)容，怎樣才能讓學(xué)生對(duì)它們產(chǎn)生興趣呢？我專門選取了學(xué)生日常生活中較常聽(tīng)聞比較熟悉的，具有本地特色的廣東音樂(lè)為切入口，以磅礴恢弘的古詩(shī)詞謎語(yǔ)配合我夸張的聲調(diào)及肢體語(yǔ)言來(lái)刺激學(xué)生：如：萬(wàn)里長(zhǎng)空霹靂聲。?（旱天雷）?飛鴻力盡瀚海停。?（平沙落雁）??汩羅競(jìng)渡占鰲頭。?（賽龍奪錦）??學(xué)生聽(tīng)到熟悉的音樂(lè)感覺(jué)很親切，也慢慢沒(méi)有那么抗拒了。于是我“趁勝追擊”，介紹其他優(yōu)秀的器樂(lè)作品：?????????如：中秋之夜音樂(lè)會(huì)（月光曲）還

8、可以通過(guò)謎語(yǔ)向?qū)W生介紹音樂(lè)體裁：如：大白話（要求對(duì)一音樂(lè)名詞）——小夜曲2、藝術(shù)聲樂(lè)作品，與現(xiàn)代小學(xué)生之間更是有著一道“不可逾越的鴻溝”。按藝術(shù)唱腔的分類，“美聲”應(yīng)該是最難為大眾所接受的一種唱腔。往往很多時(shí)候?qū)W生一聽(tīng)到美聲唱法就嫌惡地捂著耳朵，有的甚至還惡質(zhì)地丑化模仿。我利用小謎語(yǔ)，熟悉地理的同學(xué)馬上就明白了：紐約合唱團(tuán)演唱《馬騫曲》（打一音樂(lè)名詞）——美聲唱法?有了這么一個(gè)輕松調(diào)侃式的開(kāi)端，我再先精心挑選一些