淺議基于工作過程的高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

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1、淺議基于工作過程的高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革淺議基于工作過程的高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革陳京京(江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)摘要:隨著高等職業(yè)教育和新技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)組織形式正在發(fā)生一些新交化.這就要求教師不僅應(yīng)具有課程教學(xué)能力,還應(yīng)具有課程開發(fā)的能力,同時(shí)強(qiáng)化教師對企業(yè)工作過程的分析及高度概括的能力學(xué)習(xí)性工作項(xiàng)目的開發(fā)與設(shè)計(jì)能力;課程教學(xué)的組織與控制能力;引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)>-3的能力等.而教師對基于工作過程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革是課程改革的關(guān)鍵.關(guān)鍵詞:實(shí)訓(xùn)課改工作過程1高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)作為職業(yè)技術(shù)教育

2、科學(xué)的教學(xué)方法,已被教育界所公認(rèn).實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是用科學(xué)的方法培養(yǎng)社會,企業(yè)所需要的熟悉職業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)用人才,以"工學(xué)結(jié)合,工學(xué)交替"的教學(xué)模式,進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)訓(xùn),實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)操作,學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐的"零距離"教學(xué).在微電子技術(shù),計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的基礎(chǔ)上,數(shù)字圖像壓縮技術(shù),光纖通信技術(shù),寬帶綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng),多媒體技術(shù)等迅速發(fā)展起來,信息化浪潮席卷全球.信息技術(shù)的迅速發(fā)展,必然要求開創(chuàng)新的應(yīng)用市場,尋求新的增長點(diǎn).也就是說信息已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略資源,社會需要的人才必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展.縱觀學(xué)院設(shè)置的實(shí)訓(xùn)課,大

3、部分內(nèi)容是驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn),也就是說驗(yàn)證理論的真實(shí)性實(shí)訓(xùn)所占的比例過大,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大,造成的現(xiàn)實(shí)問題是學(xué)生根本不把實(shí)訓(xùn)課當(dāng)回事,實(shí)訓(xùn)時(shí)思想上不重視,早來晚走現(xiàn)象有之.這就需要我們想改革課程教學(xué)一樣,也需要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課的"重塑".2實(shí)訓(xùn)課程需要教學(xué)過程的改革實(shí)訓(xùn)課程"重塑",關(guān)鍵是教師思想觀念的"重塑"."重塑"的難度有:2.1也許有的老師認(rèn)為:科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是日新月異的,學(xué)院經(jīng)費(fèi)有限,配備新技術(shù)設(shè)備的步伐往往跟不上時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程,教師也是"巧媳婦難為無米之炊",教師空有遠(yuǎn)大的抱負(fù)難以在校園內(nèi)實(shí)現(xiàn),更談不到培養(yǎng)學(xué)生緊跟時(shí)代步

4、伐,掌握新知識與新技術(shù)了.2.2絕大多數(shù)教師,特別是一些中青年教師,從未在企業(yè)工作過,更談不上對新技術(shù)的應(yīng)用能力和動(dòng)手能力,如果學(xué)生出難題,教師做不出來產(chǎn)品,或解決不了動(dòng)手操作過程中的實(shí)際難題,豈不是讓學(xué)生瞧不起,被領(lǐng)導(dǎo)要求待崗嗎72.3如果到企業(yè)去,勢必影響到企業(yè)的生產(chǎn)和盈利,責(zé)任太大,風(fēng)險(xiǎn)冒不得.還是有幾斗米就蒸幾鍋飯吧,教師省心,領(lǐng)導(dǎo)放心,學(xué)生省事.殊不知由此帶來的現(xiàn)象是:學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中提不起興趣,依賴性太強(qiáng),綜合分析問題的能力不夠,學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就叫教師幫忙做實(shí)訓(xùn)中的每一個(gè)步驟,教師比學(xué)生還忙,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性根本沒

5、有發(fā)揮出來,學(xué)生心煩,教師"頭大".3基于工作過程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革思路建立有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量保證和實(shí)訓(xùn)監(jiān)控體系,對提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量,保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的順利進(jìn)行,規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理有著重要意義.3.1實(shí)訓(xùn)改革的思路實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革具體體現(xiàn)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的改革.實(shí)訓(xùn)教學(xué)要體現(xiàn)應(yīng)用性和適度性,也就是說,在講授理論內(nèi)容時(shí)就要為實(shí)訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ),教是為了用,而不是為了研究,深?yuàn)W的理論對于我們職業(yè)院校的學(xué)生而言,只要點(diǎn)到為止,有興趣的同學(xué)課下查資料,個(gè)別輔導(dǎo),針對絕大多數(shù)同學(xué)而言,著眼點(diǎn)在技能的掌握上,因此需要教師先改革自己的教學(xué)思路,

6、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法,因材施教.3_2加強(qiáng)課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性教學(xué)方法的改變,不是說不講理論,教師動(dòng)手演示,學(xué)生一味的的模仿.而是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,自覺地去把握所學(xué)知識.爭取達(dá)到,通過144課堂教學(xué),讓學(xué)生在對應(yīng)的課程實(shí)訓(xùn)時(shí),脫離開教師的具體指導(dǎo),讓學(xué)生自己完成,最大限度地打消學(xué)生的依賴思想,培養(yǎng)學(xué)生解決問題,分析問題的能力.3.3工作過程的檢驗(yàn)當(dāng)然,由于多年的教學(xué)傳統(tǒng)的傳承,要想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),還需要時(shí)間的積累和實(shí)踐的檢驗(yàn).有的教師進(jìn)行了三年多的實(shí)踐,有了小小的體會,愿與大家分享.首先,從學(xué)院現(xiàn)

7、有的實(shí)訓(xùn)條件的課程,最基礎(chǔ)的課程實(shí)訓(xùn)入手進(jìn)行嘗試.比如《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》,眾所周知,這是一門大一新生的必修課,同時(shí)又是參加全國計(jì)算機(jī)等級考試作為考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)的一門課,也是高職院校學(xué)生畢業(yè)必須通過全國計(jì)算機(jī)一級Msoffice考試的課程.剛開始,實(shí)訓(xùn)中很大一部分學(xué)生在進(jìn)行教師教學(xué)內(nèi)容的驗(yàn)證,根本沒有發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生像一群幼兒園的小朋友,爭著做教師的好學(xué)生,比的是誰聽課認(rèn)真,誰的模仿能力就強(qiáng).任課教師總覺的授課效果不理想.雖然學(xué)生等級考試通過率很高,但作為教師,感覺學(xué)生分析問題解決問題的能力沒有充分發(fā)揮出來.

8、4基于工作過程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革實(shí)踐2008年招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,學(xué)生的增加,給實(shí)訓(xùn)機(jī)房的壓力很大,要求教師要-4.1優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)教師在教授理論課的時(shí)候,有意識的給學(xué)生出一些題,課堂上不直接給學(xué)生答案,而是讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中尋找答案.一段時(shí)間后,帶實(shí)訓(xùn)的教師發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性高,經(jīng)常有學(xué)生問一些稀奇古怪的問題,但又是實(shí)際在操作中會出