“合法邊緣性參與”視角下教師在線培訓的的研究

《“合法邊緣性參與”視角下教師在線培訓的的研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。

1、遼寧師范大學碩士學位論文摘要在教師專業(yè)發(fā)展備受矚目和新一輪的基礎教育課程改革逐步推進的時代背景下，隨著教師教育與網(wǎng)絡技術、信息技術的不斷結(jié)合，基于網(wǎng)絡的教師培訓迅速發(fā)展起來并滲透到各種內(nèi)容的教師培訓中。盡管教師在線培訓在理論和實踐上對于教師專業(yè)發(fā)展、素質(zhì)教育和新課程改革的意義是如此的重大，但是教師參與性及培訓質(zhì)量低等問題卻己成為在線培訓可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。本研究的目的在于了解教師在線培訓中參與的總體情況和影響因素，根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析產(chǎn)生的原因并提出相關建議，以促進教師在線培訓的發(fā)展。本研究從“合法的邊緣

2、性參與”(LegitimatePeripheralParticipation)的視角出發(fā)，經(jīng)過對其本質(zhì)的探討，確立了教師在線培訓邊緣性參與的三個維度：認知狀態(tài)、情感體驗和行為傾向；影響邊緣性參與的四個要素：輔導教師、技術平臺、課程資源和學習者主體。以此作為研究的理論框架，在此基礎上選取2010年“浙江省中小學教師專業(yè)發(fā)展在線培訓網(wǎng)’’為個案，以網(wǎng)站的數(shù)據(jù)為對象，針對學習日志、教學設計與反思等六個方面活動內(nèi)容做統(tǒng)計分析。根據(jù)調(diào)研分析的現(xiàn)狀設計了教師在線培訓調(diào)查問卷，進一步分析教師在線培訓邊緣性參與的總

3、體狀況及差異性。利用相關分析法得出各影響因素與參與三維度之間的相關程度，采用回歸分析法建立邊緣性參與三維度和四個影響因素的解釋模型。最后，根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果來總結(jié)阻礙教師在線培訓邊緣性參與的幾大方面，并提出強化教師在線培訓邊緣性參與的相關策略和建議，以期改善教師在線培訓效果，提升教師在線培訓的質(zhì)量。關鍵詞：合法的邊緣性參與；教師在線培訓；教師專業(yè)發(fā)展“合法的邊緣性參與”視角下的教師在線培訓研究TheResearchofTeachersOnlineTrainingunderthePerspective

4、ofLegitimatePeripheralParticipationAbstractUnderthebackgroundofthehigh．profileteachers’professionaldevelopmentandtheadvanceofnewcurriculumreforminbasiceducation．withtheteachereducationandnetworktechnologyandinformationtechnologycontinuouscombined，web-b

5、asedteachertrainingisdevelopingrapidlyandpenetrationintoallkindsofcontentintheteacherstraining．Althoughtheteachersonlinetrainingissignificanttotheteachers’professionaldevelopment，qualityeducationandnewcurriculumreformintheoryandpractice．butteachers’par

6、ticipationinthetrainingandqualityproblemhasbecomethebottleneckofsustainabledevelopment．碭epurposeofthisstudyiStounderstandtheparticipationoftheteachers’onlinetrainingandinfluencefactors，Accordingtotheresultoftheinvestigation，analyzesthecauseandgivessome

7、suggestionsinordertopromotethedevelopmentofteachers’onlinetraining．FromtheperspectiveofLegitimatePeripheralParticipation，thisstudydiscusesitsnature，andestablishthreedimensionsoftheteachers’peripheralparticipationonlinetraining：cognitivestatus，emotional

8、experience，behavioralorientation；thefourmainInfluencingfactors：teacher，technologyplatform，curriculumresourcesandlearners．Thispartfocusesontheorystudy．whichiSthefragmentforthewholethesis．Thenselecting“primaryandsecondaryschoolteachersonl