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《快樂課堂學(xué)漢字————多余老師趣說“米”》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、快樂課堂學(xué)漢字——第八講——多余老師趣說“米”語文，現(xiàn)今在大學(xué)課程中已經(jīng)淪落到了選修的地步；中文系，成了大學(xué)最冷門的專業(yè)；學(xué)中文專業(yè)的學(xué)生，成了最難就業(yè)的學(xué)生。這到底是為什么呢？多余老師在思考。究其原因，就在于，現(xiàn)在的“語文”課程已經(jīng)淪落為只是學(xué)習(xí)“語言文字的各種規(guī)范，以及語文文字的現(xiàn)實應(yīng)用”。這其實，就是把“語文文字”這一具有最豐富內(nèi)涵的學(xué)科，給搞成了一門“規(guī)范應(yīng)用性”的學(xué)科。我們常愛說“文史不分家”，“政史不分家”。在語文、政治（哲學(xué)）、歷史這三大學(xué)科中，語文應(yīng)該是起到領(lǐng)頭的作用。而現(xiàn)在的語文課程，把語言文字的文化內(nèi)涵和歷史內(nèi)涵通通拋棄了。最基本的事實就是：中國大陸的學(xué)生基
2、本不認(rèn)識繁體字。語文教材的配圖，總是出歷史錯誤。語文教材配圖，總是出歷史錯誤。這說明，教材的編寫者，自己就文化內(nèi)涵、歷史內(nèi)涵缺乏。這怎么能讓學(xué)生認(rèn)識到語文的重要性呢？于是，只能通過中考、高考的分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)。多余老師開始整理資料，編寫“快樂課堂學(xué)漢字”。第一講——“多余老師趣說漢字的文化內(nèi)涵”第二講——“多余老師趣說漢字的歷史內(nèi)涵”第三講——多余老師趣說“爸媽”第四講——多余老師趣說“我你他”第五講——多余老師趣說“大小”第六講——多余老師趣說“山木水火土”第七講：多余老師趣說“馬牛羊豬狗雞”今天是第八講——多余老師趣說“米”從第二講開始，多余老師開始趣講具體的漢字，字的先后順序參
3、考人教版小學(xué)語文生字表。今天，講講“米”。“米”這個字，和第五講“大小”的“小”是同樣的造字原理?！懊住弊终?、倒看、左看、右看，其上下左右都是“小”，所以，“米”有比“小”更小之“微小”意?！懊住敝蚊枥L的是打曬的糧食，米是糧食的總稱，古有米鋪，現(xiàn)為糧油店。“米”作為糧食總稱之意在近代由“糧”代替?，F(xiàn)在的糧食，品種非常豐富，是供食用的谷物、豆類和薯類的統(tǒng)稱。而在古時，糧食是指谷物?！度纸?jīng)》記：稻粱菽,麥?zhǔn)蝠?此六谷,人所食。有語云：六畜興旺,五谷豐登。那到底是“五谷”還是“六谷”呢？“谷”這個字，是一個象形字，上面“兩個八”表示不斷分開，下面的“口”表示有出品能到達(dá)目的地。
4、所以，“谷”形象地表達(dá)了“山谷”之意。那“谷”怎么和糧食牽扯上了呢？這是現(xiàn)代簡化字造成的。在簡化字之前，“谷”本字只表示“山谷”，而表糧食意的，本字是“榖”。因“榖”常用，但書寫繁雜，又與“谷”同音，且“谷”之意單一，合并后，字意不會混淆，于是，將“榖”并子“谷”。而“榖”字仍然保留，只保留非常不常用的一個意思，是表示一種樹?！皹b”這個字，其中的“禾”表示莊稼，除“禾”以外部分，表示一種樂器，相當(dāng)相當(dāng)于現(xiàn)在的“鼓”。所以，“榖”表示莊稼的果實像鼓一樣“混圓飽滿”。這樣一來，“米”在做名詞詞尾時，說明該物外形是“混圓飽滿的”，如大米、花生米等；外形“凹陷扁平”時，詞尾用“子”，如
5、麥子、瓜子等?；仡^再說“五谷”與“六谷”之分。其因有二，一是中國發(fā)源于黃河流域，屬于北方，原無“稻”，“六谷”中去除水田種的“稻”，其余“五谷”都是在旱田種植，即“五谷”。二是，漢語的語言習(xí)慣，也是中國人的習(xí)慣——“喜歡變化，不喜歡重復(fù)”，與“六畜”相對，則為“五谷”。要是說“六谷”，則對應(yīng)“五畜”。古時，最重要的“米”是“稷”?！疤煜律琊ⅰ北硎緡遥梢姟梆ⅰ笔前俟戎L，為“谷神”。至于“稷”現(xiàn)為何物，則并無定見，乃因“稷”升為“谷神”后，其實體反而虛化。當(dāng)中國由黃河流域與長江流域合并后，“稻”逐漸變得越來越重要。以至于到了現(xiàn)在，“米”成為“稻米”的專稱?！暗尽边@個字，其中的
6、“臼”是舂米的器物的象形。在現(xiàn)在生活中，家庭用來搗蒜泥的就是“蒜臼”。而“舀”，其上為手，表示從器物中取東西。從而也有了上下運動之意?！笆治枳愕浮钡摹暗浮本褪悄_上下蹦跳。請關(guān)注第八講——多余老師趣說“地池馳”
