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《關(guān)于做好2007年省級(jí)教改立項(xiàng)課題申報(bào)工作的通知》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、—1—河北省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于校企合作的人才培養(yǎng)模式改革研究”結(jié)題報(bào)告課題組成員主持人：孟洪武參加人員：李廣平、馬永善、許洋、陳振崗、馮超、齊素所、尹廣旺一、課題綜述本課題源自河北省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，2013年5月立項(xiàng)，預(yù)設(shè)期限為兩年。此課題正式批準(zhǔn)立項(xiàng)以來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和專家的指導(dǎo)下，課題組成員深入調(diào)研，閱讀大量文獻(xiàn)，投入大量精力，也取得了豐碩的成果。現(xiàn)將課題研究情況匯報(bào)如下：（一）課題研究的背景21世紀(jì)初．在全國(guó)職教會(huì)提出的“逐步建立和完善與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的職業(yè)教育管理體制、辦學(xué)體制和運(yùn)行機(jī)制”等政策影響下，各教育行政部門、民間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)體制開始
2、了職教集團(tuán)的組建，模式各盡不同。在2002年至2005年這短短幾年時(shí)間內(nèi)，僅江西、浙江、河南、天津和江蘇5省內(nèi)就有數(shù)十個(gè)職業(yè)教育集團(tuán)陸續(xù)組建。由于發(fā)展的良莠不齊，集團(tuán)的操作不規(guī)范等原因使其達(dá)不到組建職教集團(tuán)的初衷。2005年全國(guó)職教會(huì)上《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》進(jìn)一步提出要“推動(dòng)公辦職業(yè)學(xué)校資源整合和重組、走規(guī)?；?、集團(tuán)化、連鎖化辦學(xué)的路子”。自此，職教集團(tuán)化辦學(xué)得到了政府政策上的大力支持，組建職教集團(tuán)，并在集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中探索研究，使集團(tuán)化辦學(xué)上升到理論層面。截至2007年9月底，全國(guó)有25個(gè)?。ㄊ小^(qū)）成立職業(yè)教育集團(tuán)184個(gè)．共有成員單位6410家．另有具有集團(tuán)特征的緊密
3、型合作組織121個(gè)。追溯河北省職業(yè)教育集團(tuán)的發(fā)展可謂是走在了全國(guó)的前列，20世紀(jì)80年代末。在河北省農(nóng)村綜合改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中，鹿泉市實(shí)行的“政府統(tǒng)籌、部門聯(lián)辦、教委協(xié)—2—調(diào)、一校多制”的辦學(xué)模式，堪稱我國(guó)職業(yè)教育集團(tuán)化的雛形。1996年初．河北省在所有縣市全部建立了職教中心。各地出現(xiàn)了以中等職業(yè)技術(shù)教育為核心的、小范圍內(nèi)的、行業(yè)型職教集團(tuán)。隨著高職院校的迅速發(fā)展，以高職院校為主體的職教集團(tuán)逐步建立起來(lái)，并表現(xiàn)出了強(qiáng)大的生命力。唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與河北津西鋼鐵集團(tuán)股份有限公司、唐山盾石電氣公司、唐山金方圓陶瓷公司、唐山軌道客車有限公司、唐山普林億威公司等多家大型企業(yè)開展了“前校后廠,產(chǎn)學(xué)一體；
4、貼近區(qū)域，開放辦學(xué)”的集團(tuán)化辦學(xué)；河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭，包括華北制藥倍達(dá)公司、唐山三友集團(tuán)有限公司、河北省石油化工協(xié)會(huì)等106家化工醫(yī)藥企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)，石家莊學(xué)院、安國(guó)中醫(yī)藥學(xué)院、鹿泉職教中心等47所職業(yè)院校組建的河北省化工醫(yī)藥職業(yè)教育集團(tuán)；石家莊鐵路運(yùn)輸學(xué)校(河北省技師學(xué)院)牽頭，包括石家莊鐵道學(xué)院高等技術(shù)分院、衡水鐵路電氣化學(xué)校等11所院校；中國(guó)南車集團(tuán)石家莊車輛廠、北京鐵路局石家莊站、北京鐵路局石家莊電力機(jī)務(wù)段、北京鐵路局、河北鐵道學(xué)會(huì)等14家行業(yè)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)組建的河北省軌道運(yùn)輸職業(yè)教育集團(tuán)等等。但是，也存在著不少問(wèn)題，如政府的政策制度不夠健全；具備集團(tuán)成員的企業(yè)或?qū)W校滿足現(xiàn)狀
5、，認(rèn)識(shí)不到集團(tuán)化辦學(xué)所帶來(lái)的巨大優(yōu)勢(shì)；研究只停留在實(shí)踐層面上，理論層面較少并不能系統(tǒng)化的指導(dǎo)集團(tuán)化的辦學(xué)；集團(tuán)組織結(jié)構(gòu)不合理，制度不健全，合作程度不高等等一些問(wèn)題，這也是我們組建職教集團(tuán)所要解決的問(wèn)題。（二）課題研究的理論依據(jù)職業(yè)教育集團(tuán)是指學(xué)校或教學(xué)機(jī)構(gòu)牽頭，邀請(qǐng)政府、行業(yè)、企業(yè)共同參與，以實(shí)現(xiàn)雙贏為目的，以培養(yǎng)社會(huì)需求的人才目標(biāo)，促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，共同遵守集團(tuán)章程，基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)平臺(tái)的多法人職業(yè)教育聯(lián)合體。人才培養(yǎng)模式是在現(xiàn)代教育理論和教育思想的指導(dǎo)下，為完成培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)規(guī)格而采用的有效方法和手段。高職教育人才培養(yǎng)模式的是指在一定高等職業(yè)教育理念引領(lǐng)下，利用各種可利用的資源，為培
6、養(yǎng)社會(huì)企業(yè)所需服務(wù)生產(chǎn)一線的高技能人才為目標(biāo)，用以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)所采用的符合職業(yè)教育特點(diǎn)的方法和手段。德國(guó)“雙元制”(DoubleSystem)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，是企業(yè)和職業(yè)學(xué)校兩—3—個(gè)方面共同完成學(xué)生的培養(yǎng)與教育，由工商協(xié)會(huì)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，制定企業(yè)培訓(xùn)大綱和對(duì)企業(yè)中的職業(yè)教育進(jìn)行監(jiān)管。學(xué)生是企業(yè)以招工的形式招進(jìn)來(lái)，以學(xué)徒身份隸屬于企業(yè)，定期到合作學(xué)校學(xué)習(xí)。英國(guó)的“三明治”人才培養(yǎng)模式模式：一種稱為“厚三明治”模式）先企業(yè)員工一年，后三年學(xué)校學(xué)員，有針對(duì)性學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)；另一種稱為“薄三明治”模式）先學(xué)校學(xué)員一年，二、三年企業(yè)實(shí)習(xí)準(zhǔn)員工，最后一年回學(xué)校學(xué)習(xí)。美國(guó)的CBE（Com
7、petencyBasedEducation）人才培養(yǎng)模式，首先由校方邀請(qǐng)企業(yè)專家根據(jù)所從事職業(yè)制定能力分解表，其次根據(jù)能力分解表確定教學(xué)大綱和培訓(xùn)途徑，最后由教學(xué)人員制定單元教學(xué)大綱及整合教學(xué)內(nèi)容開始實(shí)施教學(xué)，是以能力為本位的教育模式。澳大利亞TAFE職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式TAFE（TechnicalandFurtherEducation），即技術(shù)與繼續(xù)教育。TAFE重視職業(yè)能力的培養(yǎng)，以能力本位為
