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《用愛心為學(xué)生縫補(bǔ)翅膀》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、?用愛心為學(xué)生縫補(bǔ)翅膀——班主任工作記事點(diǎn)滴牟定縣茅陽(yáng)中學(xué)教師：高永健作為“左腳舞故鄉(xiāng)”的一名人民教師，我深深熱愛著這里的每一寸土地，更全心全意的深愛著我所從事的天底下最光輝的教育事業(yè)。記得剛參加工作時(shí)，站在三尺講臺(tái)上，日復(fù)一日地講授知識(shí)，頓覺索然無味，這看似平凡的工作讓我懷疑自己當(dāng)初的選擇?？墒悄谴?，在一本教育雜志上看到于丹教授的弟子曾經(jīng)這樣描述過他心目中的老師：老師就是給天使縫補(bǔ)翅膀的人！這么有詩(shī)意的職業(yè)，原來我一直都沒發(fā)現(xiàn)圍繞在我身邊的竟是一群天使，是呀，我身邊的這些學(xué)生不正是一群天使嗎？于是我
2、便試著給這些天使們縫補(bǔ)翅膀，讓他們翅膀長(zhǎng)滿豐盈的羽毛，在自由的天空里追求理想。從此，我便改變了自己的心態(tài)，用一種陽(yáng)光的心態(tài)去對(duì)待我的學(xué)生。多年過去了，我發(fā)覺我已經(jīng)深深的愛上了教師這行職業(yè)，因?yàn)槲覐闹畜w會(huì)到了付出的幸福和快樂。從山區(qū)學(xué)校到壩區(qū)學(xué)校又到城區(qū)學(xué)校任教，風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)21載。單說擔(dān)任班主任工作就有20年多。每次接手一個(gè)新的班級(jí)，看到眼前的學(xué)生那一雙雙求知若渴的雙眸，就深深地感到肩上擔(dān)子的沉重，一種神圣而崇高的教師使命感和責(zé)任感就會(huì)油然而生。有人說，教師就是用語(yǔ)言來播種、用粉筆來耕耘、用汗水來澆灌
3、、用心血來滋潤(rùn)幼苗的職業(yè)。在我眼里，他們就是一只只可愛的雛鳥。對(duì)學(xué)生充滿愛的教師的每一堂課，都仿佛在為學(xué)生加上了一層層羽毛，好讓他們?cè)琰c(diǎn)看到一個(gè)色彩斑斕的新世界。在工作中，我所擔(dān)任班主任的班級(jí)大都是接手班級(jí)。這樣的班級(jí)一般比較復(fù)雜，既有它本身的優(yōu)點(diǎn)，但也存在不少的缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生之間已在過去的時(shí)間里相互了解，對(duì)學(xué)校規(guī)定的基本行為習(xí)慣已熟悉，有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生也逐漸適應(yīng)了一些常規(guī)的日?；瘜W(xué)習(xí)管理并形成了一些固定的習(xí)慣性思維；缺點(diǎn)是對(duì)已形成的不良習(xí)慣難于轉(zhuǎn)化，這對(duì)重新建制班集體有難度，科任教師更換現(xiàn)象會(huì)使一些學(xué)
4、生不適應(yīng)，甚至有抵制觸的傾向。一部分學(xué)生甚至?xí)乱尚掳嘀魅渭翱迫谓處煹墓芾砟芰徒逃芰ΑＨ绻嘀魅尾蛔⒁饧皶r(shí)做學(xué)生思想工作，及時(shí)跟蹤，轉(zhuǎn)化不良行為習(xí)慣，那么學(xué)生好的習(xí)慣會(huì)有所退化，不良的習(xí)慣會(huì)慢慢滋生、抬頭。這種種現(xiàn)象要求新班主任必須逐一做學(xué)生思想工作，注重對(duì)學(xué)生思想教育、道德、紀(jì)律教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又和藹可親，用“愛心”和“誠(chéng)心”來感化學(xué)生，用“勤心”和“苦心”來培育學(xué)生，用高尚的師德風(fēng)范來熏陶學(xué)生；身體力行，率先垂范，以“學(xué)做人，求真知，強(qiáng)體魄，會(huì)
5、創(chuàng)新”的宗旨來引導(dǎo)學(xué)生；采用各種情感教育手段來獲取學(xué)生的信任和認(rèn)可，用教師的人格魅力去感染學(xué)生。初接手的班級(jí)情況較為復(fù)雜。有一年初二86班上學(xué)期剛開學(xué)時(shí)，原班主任李老師因工作需要調(diào)走了，學(xué)校安排我接手管理這個(gè)班級(jí)。剛接手管理時(shí)，我就在思考李老師是一位優(yōu)秀的班主任，我接手管理學(xué)生會(huì)不會(huì)接納我呢？開始的一個(gè)月我勤跟學(xué)生，比學(xué)生早到教室，在門外等待學(xué)生，下午和晚自習(xí)前我在學(xué)校操場(chǎng)，如果有遲到的學(xué)生我面帶微笑相迎并示意讓他們進(jìn)教室學(xué)習(xí)，自習(xí)課我就到教室和學(xué)生一起備課、改本，經(jīng)過一段時(shí)間的接觸，學(xué)生知道了我的要
6、求后，常遲到的學(xué)生及上自習(xí)不遵守紀(jì)律的學(xué)生在我和班干部的敦促下，終于有了較大轉(zhuǎn)變。原來經(jīng)常遲到的學(xué)生不再遲到了，不遵守自習(xí)紀(jì)律的學(xué)生也逐漸減少了，課堂紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。作為班主任及任課教師，一言一行都要對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，尤其是剛剛接手班級(jí)的學(xué)生，他們身上既有原班主任的一些榜樣痕跡，又對(duì)新班主任具有較強(qiáng)的模仿力，在許多事情上，我終于深深體會(huì)到：身教重于言教。然而相當(dāng)一部分學(xué)生依然沒有形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我每次走進(jìn)教室總會(huì)看到教室的地面上殘留著一些紙
7、片和廢棄物。我反復(fù)說了好幾次，都不見有明顯的改進(jìn)。于是我每次在教室轉(zhuǎn)的時(shí)候，只要看到地面上有紙片和廢棄物，就彎腰把它拾起來放進(jìn)教室的垃圾籮里，時(shí)間一長(zhǎng)，很多學(xué)生看見我這樣做，也紛紛動(dòng)手撿拾自己周圍紙片和廢棄物，不久，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣也就自然而然的養(yǎng)成了。他們不再往地面亂扔廢棄物，教室里的衛(wèi)生也明顯的好起來了，清潔區(qū)和樓到的打掃比以前更好了。學(xué)生病了，我就及時(shí)送去醫(yī)治，從生活上關(guān)心他們，照顧他們。一次86班學(xué)生田軍上音樂課時(shí)突然病倒了，嚇壞了全班學(xué)生。我連忙組織幾位學(xué)生和我一起把他送至縣醫(yī)院救治并安排學(xué)生
8、守候，諸如此類的學(xué)生生活中是常遇到的事件，如遇我忙不過來照顧他們，就及時(shí)安排包班教師先送到醫(yī)院之后，我在及時(shí)趕到到醫(yī)院看望。每個(gè)班都會(huì)有違紀(jì)學(xué)生，在處理有違紀(jì)行為的學(xué)生時(shí)，關(guān)鍵在于讓他們知錯(cuò)、改錯(cuò)并給其他學(xué)生以警示的作用，讓其他學(xué)生從違紀(jì)學(xué)生身上學(xué)到應(yīng)該怎樣遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度。當(dāng)然在處理問題學(xué)生的過程中要做到因人而異。有的適宜公開批評(píng)教育，有的則只能在私下個(gè)別談話。人們常說：如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中，就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)
