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《外國留學(xué)生漢語復(fù)合趨向補語引申用法習(xí)得研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、論文摘要本研究采用測試卷調(diào)查和作文語料搜集相結(jié)合的方法，研究留學(xué)生對漢語復(fù)合趨向補語引申用法這一語法項目的習(xí)得情況：測試卷調(diào)查以華東師范大學(xué)對外漢語學(xué)院中級和高級漢語水平的留學(xué)生為對象，測試卷通過選擇題考察留學(xué)生對復(fù)合趨向補語引申意義的習(xí)得情況，用排序題考察留學(xué)生對復(fù)合趨向補語結(jié)構(gòu)形式的習(xí)得情況；作文語料的搜集包括來自華東師范大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)和CIEE留學(xué)生的平時作文和考試作文。我們調(diào)查和研究了留學(xué)生對漢語復(fù)合趨向補語引申用法這一語法項目的理解和運用情況，對留學(xué)生漢語復(fù)合趨向補語引申用法的習(xí)得情況得出了一定的結(jié)
2、論，運用第二語言習(xí)得理論，探究中介語的成因和規(guī)律，并據(jù)此提出了教學(xué)的建議，以供教師參考。概括起來，全文主要討論以下幾方面的問題：(1)在意義方面，留學(xué)生對漢語復(fù)合趨向補語表達的引申意義的掌握情況呈現(xiàn)出哪些特點和趨勢，其原因是什么；(2)在形式方面，留學(xué)生對漢語復(fù)合趨向補語與賓語的位置的掌握情況有哪些特點，各類結(jié)構(gòu)形式的主要錯誤類型是什么；(3)學(xué)生的實際習(xí)得情況與教學(xué)安排是否一致，若不一致，是由哪些因素造成的，學(xué)生的實際習(xí)得情況能為我們提供哪些方面的啟發(fā)。本次研究結(jié)果表明：留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語復(fù)合趨向補語引申用法這個漢語語
3、法難點時常見的偏誤有誤代偏誤和錯序偏誤，前者包括復(fù)合趨向補語的誤代和主觀位移立足點的誤代，后者主要表現(xiàn)在賓語位置的錯誤；留學(xué)生對復(fù)合趨向補語的引申意義以及某個復(fù)合趨向補語的多項引申意義的理解方面存在較明顯的混淆現(xiàn)象，學(xué)生對“起來(開始)、下去(繼續(xù))、過來(恢復(fù))、起來(評價)、起來(記憶)”的習(xí)得相對比較好，形式上中賓式是留學(xué)生較難習(xí)得的一個結(jié)構(gòu)形式；當(dāng)帶趨向補語的述補結(jié)構(gòu)比較凝固而帶有熟語性時習(xí)得較容易，趨向補語帶賓語增加了習(xí)得的難度。我們對這些結(jié)論從語言習(xí)得機制和心理機制方面進行解釋，發(fā)現(xiàn)以下一些因素對習(xí)得產(chǎn)生
4、了重要影響：語言遷移、學(xué)習(xí)策略、語言教學(xué)和教材安排、語言類型等。論文共分六章。第一章闡述了研究背景、選題緣由、研究術(shù)語的定義和研究范圍。第二章對漢語復(fù)合趨向補語引申用法的主要研究進行了綜述。第三章介紹了本次研究的理論基礎(chǔ)和研究設(shè)計。第四章統(tǒng)計分析了研究結(jié)果，對偏誤種類進行了分析。第五章對結(jié)果進行了討論，總結(jié)了復(fù)合趨向補語引申用法的習(xí)得情況，并對習(xí)得情況進行了理論分析，提出了教學(xué)上的建議。第六章對全文的研究做了回顧，指出了本次研究的不足和對后續(xù)研究的展望。關(guān)鍵詞：漢語復(fù)合趨向補語、引申用法、第二語言習(xí)得、中介語ABST
5、RACTT11isresearChadoptsbompapertestsandcompositionstoelicitdata．TheacquisitionoftlleeXtensionalmeaIlingofChinesecompounddirectionalcomplementisinVestigatedbypapertestsusingmultiple-choicequestions，whosemainsubjectsareoVerSeasstlldentswitllintennediateoradvaJlce
6、dCllineseleVeli11ECNU．whilemeacquisitionoftheconstmctionalstmcn玳ofChineseCompouIlddirectionalcomplem印tisexamiIledbyseIltellcea盯ang鋤饑t．Writingdataiscollected舶mC0mpositioneXe而seaIldeX鋤compositionofoverSe弱studentsiIlEQ叮U，CIEE，SUET．TheresearChemploystlleoriesofseco
7、ndlanguageacquisitiontodiscussmereasoIls觚dprindplesofn錚laIlguage．BaSedonmestudyofstudentS’u11derstandingandapplicationofmeeXtenSionaluSeofCllinesecompounddhctionalcompleIllent，seVeralConcluSionsoftlleacquisitionofCKnesecompou玎ddirectionalcomplenleIltareachieved
8、．Finally，thepaperproposessomeadVicesforteacmngwhichmayserveaSaref旨e11cetoTCFLteachers．ThepaperdiscuSsesfollowingaspectsingelleral：1．Asfortlleme鋤illg，whatismetellilencyaIldfe
