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《近五年外國學生漢語趨向補語習得研究述評》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、2011年第2期廣西教育學院學報NO.2，2011（總第112期）GUANGXIJIAOYUXUEYUANXUEBAO（SerialNO.112）!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!近五年外國學生漢語趨向補語習得研究述評汪翔農(nóng)友安（廣西民族大學文學院廣西南寧郵編：530006）摘要：在近五年外國學生漢語趨向補語習得研究中，學者們主要從偏誤分析和習得順序兩方面進行研究，其中偏誤主要包括結構偏誤和語義偏誤，偏誤產(chǎn)生原因主要有母語遷移、目的語遷移、教學和教材的因素等等。習得順序
2、研究主要是擬構了趨向補語考察項目的習得順序，學者們還針對外國學生趨向補語習得情形提出了教學建議與對策。但是這一領域的研究無論在研究內(nèi)容還是在研究方法上都有進一步改善與提高的空間。關鍵詞：趨向補語偏誤分析習得順序分析教學建議與對策中圖分類號：H19文獻標識碼：A文章編號：1006-9410（2011）02-0099-06漢語趨向補語習得是外國學生漢語學習中較留學生漢語趨向補語習得研究方面：傅子軒［15］為重要的一個語法點，它的習得貫穿于初級、中（2007）；七是母語為緬甸語的留學生漢語趨向［16］級、高級三個階段。筆者以中國
3、期刊網(wǎng)中的中國期補語習得研究方面：白智明（2009）；刊全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)以下筆者將以這些論文為基礎，綜合論述外庫為基礎，時間跨度為2005—2009五年，搜索了國學生漢語趨向補語習得情況，并給出自己的觀與之相關的論文，發(fā)現(xiàn)關于這一方面習得研究的點與評價。成果主要有：一是外國留學生漢語趨向補語習得研1.語料搜集究方面：龍娟（2005），洪婷（2006），鄒華麗（2008），霍晶瑩（2008），楊明珠（2008），孫冬惠（2008），肖通過考察這16篇論文，我們發(fā)現(xiàn)作者搜集語［1］-［8］奚強、周文華（
4、2009），魯淑娟（2009）；二是母料的途徑主要有三種：一是搜集自然語料，即通過語為俄語的留學生漢語趨向補語習得研究方面：大學里建立的漢語中介語語料庫，或是學生日常［9］翟英華（2008）；三是母語為朝鮮語的留學生漢作文練習等形式搜集語料。二是調(diào)查問卷的形式，語趨向補語習得研究方面：崔圣愛（2007）、高寧欄通過設計特定的題型，考察外國留學生對趨向補［10］-［12］（2007）、黃玉花（2007）；四是母語為泰語的語掌握的情況，具有較強的針對性。三是上面二者留學生漢語趨向補語習得研究方面：陳晨（2005）的結合，這使得
5、語料搜集既有廣度，又有針對性，［13］；五是母語為越南語的留學生漢語趨向補語習得也能綜合反映出外國學生對于趨向補語的理解和［14］研究方面：楊春雍（2005）；六是母語為印尼語的掌握程度。各家語料搜集的情形詳見表1。表1趨向補語習得研究語料搜集情形搜集自然語料洪婷（2006），黃玉花（2007），楊明珠（2008），肖奚強（2009）調(diào)查問卷崔圣愛（2007），霍晶瑩（2008），魯淑娟（2009）自然語料與調(diào)查問卷結合陳晨（2005），楊春雍（2005），高寧欄（2007），傅子軒（2007），鄒華麗（2008），白智明
6、（2009）來源未知龍娟（2005），孫冬惠（2008），翟英華（2008）—99—表2趨向補語習得結構偏誤類型劃分2.趨向補語分類遺漏誤加誤代錯序雜糅關于趨向補語分類這一問題，多數(shù)人持基本龍娟（2005）√√√√相同的觀點，主要是從兩方面進行分類：一是趨向補語語法形式方面，分為簡單趨向補語和復合趨洪婷（2006）√√√√向補語兩類；二是趨向補語語法意義方面，分為本鄒華麗（2008）√√義（趨向意義）和引申義（結果意義、狀態(tài)意義）。持霍晶瑩（2008）√√這一觀點的有陳晨（2005）、龍娟（2005）、洪婷楊明珠（2008
7、）√√√√（2006）、傅子軒（2007）、鄒華麗（2008）、霍晶瑩孫冬惠（2008）√√√（2008）、白智明（2009）、魯淑娟（2009）等。肖奚強（2009）√√√√3.偏誤分析魯淑娟（2009）√偏誤分析是第二語言習得研究的常用方法，翟英華（2008）√√√√也是目前發(fā)展較為成熟、研究成果較為豐碩的一崔圣愛（2007）√√√個領域。本文搜集到的16篇論文無一例外都進行高寧欄（2007）√√了偏誤分析，由此歸納出的偏誤類型和偏誤產(chǎn)生原因也各有不同。黃玉花（2007）√√√3．1偏誤類型陳晨（2005）√√我們從趨
8、向補語習得結構偏誤、語義偏誤和楊春雍（2005）√√√√回避使用三個方面對16篇論文劃分出的偏誤類傅子軒（2007）√√√√型進行了分析與歸納，其中習得結構偏誤和語義白智明（2009）√偏誤情形詳見表2和表3。表3趨向補語習得語義偏誤類型劃分立足點趨向意義引申意義趨向補語趨向補語趨向補語趨向補語謂語動詞
