數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略1

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1、數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有目的地啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這是我們教師在課堂教學(xué)中努力應(yīng)該達(dá)到的。那么通過怎樣有效的策略來培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義關(guān)于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培

2、養(yǎng)的問題，聯(lián)合國(guó)教科文組織編著的《學(xué)會(huì)生存》提出：“未來的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人”。我國(guó)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》也指出：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”或“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”是世界性教育研究的重要命題，并在理論上取得進(jìn)展。20世紀(jì)60年代美國(guó)北海卡羅萊那大學(xué)的約翰?卡羅爾提出的“掌握學(xué)習(xí)理論”。

3、20世紀(jì)60年代末70年代初美國(guó)的布盧姆加以發(fā)展完善，提出了以“為掌握而教，為掌握而學(xué)”為主要思想的學(xué)校教學(xué)理論。當(dāng)前的基礎(chǔ)教育改革對(duì)學(xué)生的自主發(fā)展極為重視，提出了具體的要求。如在教學(xué)改革方面，《課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)“教師應(yīng)尊重學(xué)生和人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要……使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。”在學(xué)習(xí)方式方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”，在教材方面，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生與發(fā)展?！痹谠u(píng)價(jià)方面強(qiáng)調(diào)“不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)

4、展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，確立自信”。凡此種種表明，促使學(xué)生富有個(gè)性的自主性發(fā)展已成為課程改革的重要目標(biāo)。促進(jìn)學(xué)生更好自主發(fā)展事實(shí)上對(duì)數(shù)學(xué)教育提出了更高要求。在義務(wù)教育階段，學(xué)生總要經(jīng)歷一個(gè)由“被動(dòng)”到“主動(dòng)”的轉(zhuǎn)化過程，這需要我們采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和措施，從呵護(hù)、引領(lǐng)到放手、開放，使學(xué)生從逐步“學(xué)會(huì)”到自己“會(huì)學(xué)”，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。（義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀北京師范大學(xué)出版集團(tuán)P66）華東師范大學(xué)終身教授葉瀾老師的《讓課堂煥發(fā)生命的活力》一文指出：把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力，把班級(jí)還給

5、學(xué)生讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息，把創(chuàng)造還給教師讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)，把精神發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給師生讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。魏書生在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到：傳統(tǒng)教學(xué)，不重視學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求。為此，他不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)造出以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為主要目標(biāo)的六步教學(xué)法。洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)通過改革課堂教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生由普遍厭學(xué)到樂學(xué)愿學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。從小學(xué)起，注重?cái)?shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可為個(gè)體發(fā)展提供更為廣闊的時(shí)間和空間，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正如古人

6、云：“授人以魚，不如授人以漁?！睍?huì)學(xué)比學(xué)會(huì)更重要。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中是從以下幾方面著手，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。http://www.studa.net/xueke/120809/08111872-2.html《培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略》作者：尤維石編輯：studa090420一、內(nèi)涵、定義對(duì)自主學(xué)習(xí)概念理解,大致分三類。第一種觀點(diǎn)認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式或?qū)W習(xí)方式。如余文森等認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí),是與他主學(xué)習(xí)相對(duì)立的一種學(xué)習(xí)方式。程曉堂認(rèn)為自主學(xué)習(xí)有以下三方面的含義:一是自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的態(tài)度、

7、能力和學(xué)習(xí)策略等因素綜合而成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制,就是學(xué)習(xí)者指導(dǎo)和控制自己學(xué)習(xí)的能力;二是自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及使用學(xué)習(xí)材料的控制權(quán),就是學(xué)習(xí)者對(duì)這些方面的自由選擇的程度;三是自主學(xué)習(xí)是一種模式,即學(xué)習(xí)者在總體教育目標(biāo)的宏觀調(diào)控下,在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)自身?xiàng)l件和需要制訂并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。第二種觀點(diǎn)認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的、建構(gòu)性的學(xué)習(xí),學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo),監(jiān)視、調(diào)控由目標(biāo)和情境特征引導(dǎo)和約束的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為。持相近觀點(diǎn)的還有美國(guó)著名教育心理學(xué)家BarryJ.Zimmer

8、man、SebastianBonner、RobertKovach等人。他們把自主學(xué)習(xí)定義為一自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)影響自主學(xué)習(xí)的因素自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略種自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)過程。自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者為了保證學(xué)習(xí)的成功、提高學(xué)習(xí)的效果、達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),主動(dòng)地運(yùn)用與調(diào)控元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)與行為的過程,自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)者在獲