資源描述：
《地方高職院校學生頂崗實習中存在的問題與對策.doc.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、地方高職院校學生頂崗實習中存在的問題與對策李軍雄曾良驥黃玲青[摘要]頂崗實習是高等職業(yè)教育實踐性教學體系的重要組成部分，也是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑．文章客觀分析了地方高職院校學生頂崗實習中存在的主要問題，有針對性地提出了積極爭取地方政府創(chuàng)設良好的區(qū)域環(huán)境、加強校企合作建立穩(wěn)定的項崗實習基地、科學系統(tǒng)地建立健全頂崗實習教學和管理機制、加強學生職業(yè)素質培養(yǎng)等提高頂崗實習功能和質量的對策．[關鍵詞]地方高職院校頂崗實習問題對策頂崗實習是高職院校實踐性教學體系的重要組成部分，是職業(yè)教育實現工學結合，突出學生就業(yè)能力培養(yǎng)的有效形式和重要途徑。但是，就地方高職院校來說，
2、雖然近年來在頂崗實習方面作了許多積極的探索和有益的嘗試，但由于其所處地域的特殊性及其他主客觀方面的原因，總體來說還存在較多的問題。如何構建有效機制，強化頂崗實習的功能，提高頂崗實習的質量，從而促進教學質量的整體提高，這是擺在地方高職院校面前的一個亟待研究解決的課題。一、地方高職院學生頂崗實習存在的主要問題由于各地方高職院經濟背景和頂崗實習運行情況各有差異，頂崗實習中存在的問題也不盡相同，但某些問題帶有普遍性，主要表現在以下幾個方面。1．地方經濟社會發(fā)展相對滯后，無法滿足學生就地、相對集中頂崗實習的需求。經濟發(fā)達地區(qū)，大型企業(yè)多，企業(yè)集中，產業(yè)鏈完整，這些地區(qū)的
3、高職院學生頂崗實習比較容易運作。而地方高職院校一般處在地理環(huán)境相對偏僻的地市級城市，與省會中心及周邊城市、沿海發(fā)達地區(qū)相比，經濟社會的發(fā)展還相對滯后，或沒有形成集中的產業(yè)群、企業(yè)群；或大中型企業(yè)少；或產業(yè)鏈不完整，等等，這種經濟背景無法滿足學生就地或相對集中頂崗實習的需求。因此，除本地外，地方高職院還需千方百計到經濟發(fā)達地區(qū)尋求機會，安排學生異地或分散進行頂崗實習，這就大大增加了頂崗實習的計劃、安排、管理和指導的難度，同時也大大加重了學院和學生的經濟負擔。2．地方一些企業(yè)不愿接納頂崗實習，或有崗位限制且功利性較強。地方上企業(yè)分散，規(guī)模小，加上改制后大都為民營或
4、集體、個人承包性質，對高級技能型應用人才的需求不是那么迫切，同時接納學生頂崗實習，企業(yè)要承擔指導和管理的責任，承擔一定的學生人身安全、生產經營質量及效率以及機密外泄的風險，還要承擔一定的費用。因此，有的企業(yè)認為，接納學生頂崗實習并不是他們的義務，多一事不如少一事，因而不愿接納頂崗實習。而愿意接納頂崗實習的企業(yè)，有的也不是從學牛技能培養(yǎng)的角度著想，而主要從氽業(yè)的功利性出發(fā)。比如，剛剛創(chuàng)立的企業(yè)，希望利用實習生來完成創(chuàng)立初期大量繁重的簡單勞動；生產和銷售季節(jié)性強的企業(yè)，希望在旺季把學生當廉價勞動力使用。以彌補普通勞動力的不足，減少開支節(jié)約成本，等等。學生在這類企業(yè)
5、中頂崗實習，工作崗位往往受到限制，一般是在技能性不太強的崗位，像“民工”一樣，加班加點地蕈復著簡單勞動，很少有輪崗機會，很少能從事專業(yè)技能較強的工作，更不用說企業(yè)的核心技術崗位。因此，學生難以完成實習計劃和內容，頂崗實習的功能被變相扭曲，專業(yè)性、實效性大打折扣。3．地方高職院頂崗實習機制建設亟待健全和完善。這涉及“硬件”“軟件”兩個方面，硬件指頂崗實習基地的建設機制，“軟件”指頂崗實習管理制度的建設機制。就“硬件”來說，一些地方高職院在校外頂崗實習基地建設上缺乏戰(zhàn)略眼光和長效機制，隨意性比較強，或者是實習基地有其名而無其實，并沒有與企業(yè)建立實質性的合作關系，真
6、到用時派不上用場；或者是滿足于搞“游擊”戰(zhàn)術，“打一槍換個地方”，沒有與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關系。就“軟件”來說，一些地方高職院在學生頂崗實習的教學和管理上缺乏系統(tǒng)的制度設計?？傮w來說，重管理輕教學和指導；就管理來說，黍終結性考核輕過程管理。即沒有將頂崗實習當做學校教育教學的延伸，進行全程跟蹤，及時對學生生活、技能或思想等方面的問題進行指導和排解，管理上又偏重對頂崗實習報告、鑒定評價的考核，忽視學生頂崗實習過程的考核和管理。這樣，學生到了企業(yè)心態(tài)難以穩(wěn)定，極易導致自行“跳槽”或中途撤離的后果。4．頂崗實習前的職業(yè)素質教育亟待加強。學生對到企業(yè)去頂崗實習大都滿
7、懷期待和憧憬，但是到企業(yè)一線生活、工作一段時間后，便發(fā)現倉業(yè)條件與理想有不小的差距，待新鮮感過后，一些學生自然便會產生各種各樣的思想波動。他們有的適應不了工作的苦累；有的適應不了生活的艱苦；有的家庭背景和經濟條件比較好，認為反正畢業(yè)后用不著去企業(yè)上班從事這個職業(yè)，犯不著這樣磨煉；更多的是對被安排在一．唑基層普通崗位，做一些搬運工、倉庫保管員之類的簡單工作感到不理解，認為這跟自己所學專業(yè)毫無關聯，對專業(yè)發(fā)展沒有幫助，不愿意在此“浪費”幾個月時光。上述種種不適應或不理解，都可能導致學生半途而廢，也折射卅學牛在吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)等職業(yè)素養(yǎng)方面的某種缺失，而這種缺失則
8、跟我們職業(yè)素質培養(yǎng)教育的缺失緊密相關，
