[業(yè)務(wù)]網(wǎng)上閱讀作文講評(píng)

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1、“閱讀率持續(xù)走低”作文講評(píng)文題再現(xiàn)：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇議論文。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，六年來(lái)我國(guó)國(guó)民圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低：1999年為60.4%,2001年為54.2%,2003年為51.7%,而2005年為48.7%,首次低于50%。造成圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識(shí)字的人為什么不讀書(shū)？中年人多數(shù)說(shuō)“沒(méi)時(shí)間”，青年人多數(shù)說(shuō)“不習(xí)慣”，還有人說(shuō)“買不起”、“沒(méi)地方借”。與圖書(shū)閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長(zhǎng)：1999年為3.7%,2003年為18.3%,2005年為27.8%。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度

2、構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體,確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。材料詳解世紀(jì)老人冰心說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。”讀書(shū)，是提升一個(gè)人生存質(zhì)量的好方法，也是一個(gè)民族愛(ài)學(xué)習(xí)的直接體現(xiàn)?全國(guó)卷2關(guān)于“國(guó)民圖書(shū)閱讀率”的作文，是一道現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)而又不乏深度的新題。2005年我國(guó)國(guó)民圖書(shū)閱讀率首次低于50%,這一調(diào)查結(jié)果正式公布于2006年4月21H；而圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低說(shuō)明了什么，原因有哪些，怎樣看待網(wǎng)上閱讀率的迅速增長(zhǎng)……這些問(wèn)題，都值得深入思考。構(gòu)思本題時(shí)，不能脫離材料單純地談讀書(shū)很重要或讀書(shū)是種享受，首先要“

3、全面理解材料”，明確它展示的是我國(guó)當(dāng)前存在著閱讀危機(jī)；其次是選準(zhǔn)“一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度”切入進(jìn)來(lái)。仔細(xì)分析材料，不難發(fā)現(xiàn)涉及三層意思：一是“六年來(lái)我國(guó)國(guó)民圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低”，二是對(duì)于“為什么不讀書(shū)”各人有自己的說(shuō)法，三是網(wǎng)上閱讀的比率越來(lái)越高。對(duì)于以上側(cè)面，你可任選感觸最深的一個(gè)方面予以闡述。例如，可聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出圖書(shū)的本質(zhì)表現(xiàn)為內(nèi)容的深刻性和文化積累的豐富性，因此閱讀對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)非常重要，正如有位名人指出的“鄙視書(shū)、不讀書(shū)，是深重的罪過(guò)。由于這一罪過(guò)，一個(gè)人將終身受到懲罰；如果這一罪過(guò)是由整個(gè)民族犯下的話，這一民族就要因此受到歷史

4、的懲罰”；可以結(jié)合自己的閱讀體會(huì)，談?wù)摬荒芄饪磳?duì)閱讀的認(rèn)同率是高是低,重要的是讀書(shū)是一種行為，只有付諸實(shí)施，才真正說(shuō)明具有讀書(shū)意識(shí)?？梢蕴骄块喿x率持續(xù)走低的深層次原因（比如有些人越來(lái)越沉湎于物質(zhì)享受之中，以各種各樣的娛樂(lè)活動(dòng)取代了讀書(shū)；有些人是被越來(lái)越蕪雜的人事、越來(lái)越繁重的工作所困，喪失了讀書(shū)的時(shí)間與樂(lè)趣；在目前的教育中，在沒(méi)完沒(méi)了的背題、押題、練題的求學(xué)生涯中，學(xué)生們體會(huì)不到閱讀的快樂(lè)，難以養(yǎng)成或保持讀書(shū)的習(xí)慣；圖書(shū)質(zhì)量下降，也是影響國(guó)民閱讀的原因之一，等等）。又如，可比較傳統(tǒng)閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀的區(qū)別（閱讀方式、閱讀內(nèi)容不同等），強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)

5、閱讀不能替代圖書(shū)閱讀，備受青年人推崇的網(wǎng)絡(luò)閱讀實(shí)際上是種“淺閱讀”，雖然我們不能保證傳統(tǒng)閱讀的內(nèi)容都是精華，但網(wǎng)絡(luò)的精華內(nèi)容比傳統(tǒng)閱讀要少得多，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容目前還不能同紙質(zhì)媒體相提并論——需要提醒的是，也不能把網(wǎng)絡(luò)閱讀這一新生事物貶得一無(wú)是處。當(dāng)然,你還可以就如何引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)閱讀（比如提倡網(wǎng)絡(luò)深層閱讀，又如把一些經(jīng)典著作完整、準(zhǔn)確地放到網(wǎng)上以方便網(wǎng)民閱讀），如何激發(fā)國(guó)人讀書(shū)的積極性（比如舉辦讀書(shū)節(jié)，營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍）等提出自己的建議?？蛇x角度相當(dāng)多，關(guān)鍵是不能人云亦云，泛泛而談；一定要形成明確的觀點(diǎn)，寫出自己的體驗(yàn)與見(jiàn)解。本次寫作出現(xiàn)問(wèn)題:1、

6、存在明顯偏題現(xiàn)象，如：改變、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的利弊等。2、文體意識(shí)不強(qiáng)，不少同學(xué)寫成了散文，甚至還有些同學(xué)的文章根本看不出文體。3、論點(diǎn)不明確或者沒(méi)有論點(diǎn)，缺少必要的事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)。4、寫作常規(guī)文體出錯(cuò)較嚴(yán)重，如漏寫題目、涂改嚴(yán)重、卷面不整潔、書(shū)寫潦草、標(biāo)點(diǎn)不清、錯(cuò)別字嚴(yán)重。優(yōu)秀題目:讓閱讀再飛一會(huì)時(shí)間誠(chéng)可貴，閱讀價(jià)更高以書(shū)為翅，乘風(fēng)飛翔為圖書(shū)閱讀重插翅膀給閱讀更多的時(shí)間為閱讀留時(shí)間把閱讀變?yōu)闃?lè)趣不能沒(méi)有你——圖書(shū)閱讀尋找閱讀的樂(lè)趣在閱讀中成長(zhǎng)讓閱讀蔚然成風(fēng)讓紙墨香氣永遠(yuǎn)圍繞你身邊理智看待傳統(tǒng)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀讓閱讀成為一種習(xí)慣讀書(shū)

7、點(diǎn)亮知識(shí)的天空多讀書(shū)，讀好書(shū)學(xué)生例文：書(shū)卷不語(yǔ)，至益無(wú)言咼二21班徐靖》“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基曾這樣告訴過(guò)我們書(shū)籍的重要性；“多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)”，現(xiàn)代文學(xué)家冰心教會(huì)我們?cè)鯓幼x書(shū)。讀書(shū)使人明志，讀書(shū)使人致遠(yuǎn),在國(guó)民圖書(shū)閱讀率持續(xù)低下的今天，何不靜下心來(lái)，讓書(shū)香溢滿心房？讀書(shū)可以貫通古今中外，品讀歷史人物。英國(guó)文學(xué)家培根曾說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和一位高尚的人談話?！爆F(xiàn)實(shí)生活中何嘗不是如此？讀《歸去來(lái)兮辭》，可體會(huì)到陶淵明身在官場(chǎng)時(shí)內(nèi)心的掙扎，知曉家園將蕪時(shí)內(nèi)心的焦躁，棄官歸鄉(xiāng)時(shí)的急切與欣喜，身在自然不為形役的安適與自

8、足……讀屈原的《九歌》《離騷》，可體會(huì)到屈原苦悶無(wú)法排解時(shí)的煎熬，濟(jì)世理想破滅時(shí)的悲愴，與江水化為一體時(shí)的釋然……讀書(shū)的過(guò)程，就是深入體會(huì)、了解的過(guò)程。讀書(shū)可以讓我們?nèi)谌霘v史，體味歷史人物的悲