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《依托素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行潛能開發(fā)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、依托素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行潛能開發(fā)摘要本文針對(duì)高職院校學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀，提出了在高職院校推行潛能開發(fā)的必要性；通過(guò)對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的潛能開發(fā)功能的認(rèn)知，指出該手段對(duì)目前高職學(xué)生具有良好的針對(duì)性，應(yīng)予推行。文章還從素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容選擇和實(shí)施環(huán)節(jié)兩個(gè)方面具體闡釋了拓展訓(xùn)練模式的構(gòu)建，并建議培訓(xùn)專職輔導(dǎo)員作為訓(xùn)練師資。關(guān)鍵詞素質(zhì)拓展訓(xùn)練潛能開發(fā)高職高職學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀給學(xué)校教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。如何通過(guò)對(duì)高職學(xué)生的潛能開發(fā)，實(shí)現(xiàn)成功素質(zhì)教育，是德育工作者亟待解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，素質(zhì)拓展訓(xùn)練是具有針對(duì)性、能被學(xué)生普遍接受的一種有效的成功
2、素質(zhì)教育手段。1在高職院校推行潛能開發(fā)的必要性1.1高職院校學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀隨著高考考生數(shù)的逐年下降，高職院校的錄取分?jǐn)?shù)線也一再下降。在文化分下降的背后，是生源素質(zhì)的整體性下滑:近年來(lái)高職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)差、成績(jī)參差不齊，個(gè)性差異大、目標(biāo)感不強(qiáng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自信心缺失、自卑心理較重、承受能力較差，集體觀念薄弱、忽視團(tuán)隊(duì)精神，韌性和毅力不足，組織紀(jì)律性差、學(xué)生行為習(xí)慣普遍較差，思想、道德、行為、動(dòng)機(jī)、興趣與情商等方面存在著明顯的缺失和不足，道德觀念、價(jià)值觀的養(yǎng)成也明顯滯后，急功近利，有的甚至自暴自棄。高職學(xué)生普遍素質(zhì)較差的這些特點(diǎn)給
3、高職教育帶來(lái)了極大的困難，要完成高職教育目標(biāo)，依據(jù)成功素質(zhì)教育理念，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行潛能開發(fā)就成為極其重要的課題。1.2潛能開發(fā)的目的及意義心理學(xué)上將潛能解釋為個(gè)人在將來(lái)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)可能在行為上表現(xiàn)出的能力，是一種潛在的、指向?qū)?lái)的能力傾向，具有很大的可塑性。無(wú)限豐富的創(chuàng)造性和多方面發(fā)展的可能性構(gòu)成了潛能的重要特征和魅力。大量的研究表明，人在學(xué)習(xí)方面具有相當(dāng)大的潛在能量，已有許多資料表明大腦和雙手的學(xué)習(xí)潛能極為豐富，并且還能在教育這種特定的人化環(huán)境中得到更有效的開發(fā)和利用。2素質(zhì)拓展訓(xùn)練的概念及意義2.1素質(zhì)拓展訓(xùn)練釋義素質(zhì)拓展訓(xùn)
4、練又稱拓展訓(xùn)練或外展訓(xùn)練，是一種注重體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，起源于二戰(zhàn)期間的英國(guó)。當(dāng)時(shí)大西洋商務(wù)船隊(duì)屢遭德國(guó)人襲擊，造成許多缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕海員葬身海底。于是，有人創(chuàng)辦了培訓(xùn)學(xué)校，以實(shí)戰(zhàn)演習(xí)的方式訓(xùn)練年輕海員的體力和意志，提高他們的海上生存能力和船觸礁后的自救技巧。二戰(zhàn)結(jié)束后，這種訓(xùn)練方式被保留并逐漸推廣開來(lái)，訓(xùn)練目標(biāo)由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理、人格、管理訓(xùn)練等方面，培訓(xùn)對(duì)象也由最初的海員擴(kuò)大到軍人、工人、學(xué)生等多類群體。當(dāng)前的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，簡(jiǎn)單地講就是把學(xué)員置身于特定情景之中，通過(guò)專門設(shè)計(jì)的課程，利用種種典型場(chǎng)景和活動(dòng)方式，使團(tuán)隊(duì)
5、和個(gè)人經(jīng)受一系列的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，磨煉克服困難的毅力，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。2.2素質(zhì)拓展訓(xùn)練的基礎(chǔ)特征第一，素質(zhì)拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)的是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，而不只是結(jié)果，學(xué)生只有通過(guò)質(zhì)疑、反思與實(shí)踐才能成為主動(dòng)學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。第二，素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的持續(xù)過(guò)程。學(xué)生都是帶著一定的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的。第三，素質(zhì)拓展訓(xùn)練是運(yùn)用辯證方法不斷解決沖突的過(guò)程，學(xué)生既需要積極體驗(yàn)，更需要反思觀察。第四，素質(zhì)拓展訓(xùn)練是個(gè)體與環(huán)境之間連續(xù)不斷的交互作用過(guò)程。第五，素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一個(gè)創(chuàng)造知識(shí)的過(guò)程。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在
6、于實(shí)現(xiàn)社會(huì)知識(shí)與個(gè)人知識(shí)之間的轉(zhuǎn)換。2.3高職院校應(yīng)推行素質(zhì)拓展訓(xùn)練素質(zhì)拓展訓(xùn)練注重挖掘人的潛能和創(chuàng)造力。拓展訓(xùn)練所設(shè)置的項(xiàng)目和采取的形式，對(duì)人的心理、智慧和體力形成了一定程度的嚴(yán)峻考驗(yàn)。每一名受訓(xùn)者在挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信念驅(qū)使下，自身的潛能被充分挖掘出來(lái)，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。特別是對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果在高職院校中開展類似空中單杠、畢業(yè)墻等拓展項(xiàng)目，就會(huì)極大地增強(qiáng)他們的自信心，使他們認(rèn)識(shí)到在競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中不進(jìn)取就無(wú)以生存，從而生發(fā)出積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的強(qiáng)大力量。素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)改善目前高職院校學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀具有良好的針對(duì)性
7、。通過(guò)開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練有利于傳統(tǒng)教育觀念和方式的改變，對(duì)深化高職教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著重要的意義。有利于培養(yǎng)高職學(xué)生積極向上的生活態(tài)度；有利于培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)造性的思維和實(shí)踐動(dòng)手能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及相互關(guān)愛、相互信任等優(yōu)良品格，對(duì)高職學(xué)生心理健康教育起到積極的促進(jìn)作用。總之,素質(zhì)拓展訓(xùn)練能有效針對(duì)高職學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，實(shí)現(xiàn)成功素質(zhì)教育，因此高職院校推行素質(zhì)拓展訓(xùn)練當(dāng)屬勢(shì)在必行。3素質(zhì)拓展訓(xùn)練組織與實(shí)施3.1素質(zhì)拓展訓(xùn)練模式構(gòu)建素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容選擇在很大程度上決定了潛能開發(fā)的效果。拓展訓(xùn)練雖
8、然從表現(xiàn)形式上與游戲有類似的地方，但是其具體項(xiàng)目又包括了不同的內(nèi)容，并且不同的活動(dòng)又都在不同角度體現(xiàn)了不同的活動(dòng)要點(diǎn)，因此內(nèi)容的選擇對(duì)學(xué)生的刺激程度和方向也各不相同。訓(xùn)練內(nèi)容可分為兩部分：基本素質(zhì)訓(xùn)練和綜合素質(zhì)訓(xùn)練?；舅刭|(zhì)訓(xùn)練主要是提高高職學(xué)生的自我挑戰(zhàn)能力，
