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1、初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入藝術(shù)淺談李學(xué)英陜西省漢中市第四中學(xué)723000語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而課堂導(dǎo)語(yǔ)更是藝術(shù)中的藝術(shù)?！傲己玫拈_始是成功的一半”，每一節(jié)課開場(chǎng)白的好壞直接影響到課堂的教學(xué)效率。因此，課堂導(dǎo)入只有講究藝術(shù)，才能提高效率。結(jié)合自己多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，筆者從以下五個(gè)方面簡(jiǎn)要談?wù)剬?dǎo)入藝術(shù)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用。一、創(chuàng)設(shè)情境法所謂創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，就是利用語(yǔ)言、活動(dòng)、環(huán)境、音樂、繪畫等手段,創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)學(xué)牛的想象力或引發(fā)學(xué)牛思想情感體驗(yàn)的情境，激發(fā)學(xué)牛興趣,誘發(fā)學(xué)牛思維，使學(xué)牛在不知不覺、潛移默化中獲取知識(shí)，使學(xué)生在欣賞或情緒感染中就勢(shì)轉(zhuǎn)入新課學(xué)習(xí)。
2、例如，教學(xué)《成長(zhǎng)的煩惱》作文指導(dǎo)課時(shí)，我故意板書《成長(zhǎng)的樂趣》這一標(biāo)題，有意識(shí)地將學(xué)生置身于樂趣與煩惱的情境對(duì)比中,運(yùn)用相對(duì)聯(lián)想的規(guī)律，激發(fā)他們對(duì)自身成長(zhǎng)的思考。于是當(dāng)我寫“樂”字時(shí)，學(xué)牛在座位上就叫起來(lái)了，教室里像炸了鍋。我暗自高興，因?yàn)閾?jù)課前了解，學(xué)生們是在過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、緊張的升學(xué)考試中度過少年時(shí)代的，所以這個(gè)題目觸發(fā)了他們內(nèi)心深處的無(wú)奈與矛盾。見此情形，我說(shuō)，看來(lái)大家對(duì)這個(gè)題目的意見可不少，是“顛覆”性的，那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的看法，如果你們的意見有道理，我“投降”。于是學(xué)牛們都紛紛說(shuō)出了自己成長(zhǎng)的煩惱：有學(xué)習(xí)方面的，家庭方面的，與人交往方面的，渴望理解
3、方面的等等，滔滔不絕。趁勢(shì)，我總結(jié)到：是啊，缺乏樂趣的少年時(shí)代，大家怎么能做到我手寫我心？乂怎么能夠讓文章流露出真情實(shí)感呢？所以，老師“投降”了，我們今天的作文就寫《成長(zhǎng)的煩惱》（板書《成長(zhǎng)的煩惱》，在《成長(zhǎng)的樂趣》旁畫上“x”）。于是大家拍手同意，很快地投入到愉悅的寫作中，自然便會(huì)在真情中涌現(xiàn)佳作。二、影視直觀法影視具有形象肓觀、圖文并茂、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，能創(chuàng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。利用影片、視頻、動(dòng)畫等多種信息來(lái)幫助教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提供教輔信息，強(qiáng)化學(xué)生視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生各種心理活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性。利用多媒體放映精彩影視片段，可以吸引學(xué)生、激
4、發(fā)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，有效提高課堂教學(xué)效率。例如，教學(xué)《觀舞記》一文時(shí)，我先利用多媒體放映有關(guān)印度舞蹈影視作品，展示美麗、華貴的印度服飾和神奇、絢麗的印度風(fēng)情，然后問學(xué)生，此吋此刻，你最想說(shuō)什么？干什么？學(xué)生冋答后，自然導(dǎo)入新課。這樣的導(dǎo)入既刺激學(xué)生的視覺、聽覺，又激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴，使其學(xué)習(xí)興趣昂然，從而在輕松、活潑、愉悅的氣氛中掌握知識(shí)。三、設(shè)疑提問法古人云「'學(xué)起于思，思源于疑?！苯處熢趯?dǎo)入?yún)荚O(shè)置疑問，引起學(xué)生的思考，可以達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪思維、增長(zhǎng)智慧的目的。在課堂教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)特定問題情境，層層深入地提出問題，把學(xué)生的注意力迅速集中到所提的問
5、題上來(lái)，啟動(dòng)學(xué)生的思維，然后因勢(shì)利導(dǎo)，自然地導(dǎo)入新課，有“一石激起千層浪”的效果。例如，教學(xué)《奇妙的克隆》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的：假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是咅樂愛好者者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬；再有一個(gè)愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？如果你會(huì)“克隆”，你準(zhǔn)備克隆什么？這樣層層提問步步設(shè)疑，激起學(xué)生的閱讀興趣，
6、激發(fā)學(xué)生的求解愿望，激活課堂氣氛，提高教學(xué)效果。四、詩(shī)詞導(dǎo)入法詩(shī)詞語(yǔ)言凝練，想象豐富，含義深刻，表現(xiàn)力強(qiáng)。所以，使用與新課有關(guān)的詩(shī)詞導(dǎo)入，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，開拓他們的視野，而且能激發(fā)他們的思維，調(diào)動(dòng)他們的情感，將其帶入詩(shī)情畫意般的優(yōu)美境界。例如，教學(xué)《春》這篇課文，可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們都熟悉王安石的《泊船瓜洲》吧，請(qǐng)大家不妨一起冋憶一下（老師）?！薄熬┛诠现抟凰g，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何吋照我還（學(xué)生）。”大家都知道這首詩(shī)第三句寫得最好，第三句中“綠”字用得最好。據(jù)說(shuō)作者為選用這一字煞費(fèi)苦心，曾用過“到”、“入”、“過”、“滿”
7、等十幾個(gè)字?！熬G”字用得妙，形容詞動(dòng)詞化，有色有形，化靜為動(dòng)，一字用妥，盡得風(fēng)流。今天我們將要學(xué)習(xí)朱自清的《春》，這篇散文詩(shī)是一幅明麗誘人的圖畫，是一首詩(shī)情橫溢的歌，是一曲優(yōu)美動(dòng)聽的樂章，讓我們一起欣賞這《春》的美妙吧……。隨著這樣的導(dǎo)言，將學(xué)生領(lǐng)入詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)的境界，其閱讀興趣便油然而生，學(xué)生會(huì)自然地帶著強(qiáng)烈的求知欲去領(lǐng)略一番，品味一番。五、故事引路法青少年喜歡聽故事，故事本身有一種魅力吸引人。在課堂教學(xué)中，教師可結(jié)合課文實(shí)際，從故事、趣事、軼事、寓言、典故等方面導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的：“開卷有益”
8、這個(gè)成語(yǔ)是說(shuō)讀書對(duì)人們大有益處，今天我們要學(xué)的課文就
