淺談中學(xué)語文課堂導(dǎo)入藝術(shù)

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1、淺談中學(xué)語文課堂導(dǎo)入藝術(shù)劉澤泉山東省寧陽縣東疏中學(xué)271410課堂導(dǎo)語是一節(jié)課的開頭語，是課堂教學(xué)的一個重要組成部分。一堂課有好的導(dǎo)言，可以給學(xué)生一個有啟發(fā)的廣闊的思維空間，使學(xué)生把注意力、興趣集中起來產(chǎn)牛.強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，從而開展積極的思維，在最佳的精神狀態(tài)中主動積極地學(xué)習(xí)。在某種意義上說，一節(jié)課的引言設(shè)計好了，這節(jié)課就成功了一半。下面，我就平時在教學(xué)實踐中積累的課堂導(dǎo)入方法作一簡介：一、激“情”引“興”，情境導(dǎo)入興趣可以產(chǎn)生動力，只有樂于學(xué)，才可能學(xué)好。教師必須認(rèn)真考慮如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)興趣的方法，因課而異。在講授記敘文、詩歌、雜談等類文章時，可試用激“

2、情”引“興”的方法。例如：在講柯巖的詩歌《周總理，你在哪里》一課時，我首先充滿感情地介紹周總理偉大的一生，生動地描繪北京十里長街?jǐn)?shù)萬群眾送靈車的動人情景，調(diào)動起學(xué)生對總理的崇敬之情，引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，然后板書課題，收到了較好的效果。二、引用名聯(lián)導(dǎo)入對聯(lián)是我國的傳統(tǒng)文化之一，對于它，學(xué)生知道得不多，但都很想了解，教師如抓住學(xué)生的這一求知欲，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，便能收到很好的效果。在學(xué)習(xí)《紀(jì)念劉和珍君》時，我先在黑板上寫下了這樣一副對聯(lián)：“死了倒也罷了，若不想到二位有老母依閻、親朋盼信；活著又怎么著，無非多經(jīng)幾番的槍聲驚耳、彈雨淋頭?！睂W(xué)生讀著對聯(lián)中所描繪的悲慘命運深感同情，然后我

3、說：“這副對聯(lián)是周作人先牛.為紀(jì)念在‘三·—八’慘案中犧牲的劉和珍和楊德群兩人而作的對聯(lián)，周作人先生對兩人的悲慘遭遇深感同情，對當(dāng)時黑暗的現(xiàn)實進(jìn)行了深刻揭露。對于兩人的遭遇，獸迅先生也拿起了他那匕首般的筆，寫下了這一篇一一《紀(jì)念劉和珍君》。”根據(jù)對聯(lián)，學(xué)生很快領(lǐng)會了課文中作者的悲憤之情，對于理解文章方便了很多。三、故事導(dǎo)入，設(shè)置求知懸念好奇是學(xué)生的特點之一，大凡新奇有趣的東西都對他們有吸引力，驅(qū)使他們主動去探索的欲望就特別強(qiáng)烈。教學(xué)中若能利用學(xué)生的這一特點，穿插“故事”、“奇聞軼事”等，則課的導(dǎo)入也就自然能獲得成功。例如，在講《鄒忌諷齊王納諫

4、》吋，我們可以先講一下《封神演義》中比干因勸諫被商紂王剖心的故事，今天在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》吋，我們可以對比一下比干和鄒忌的勸諫藝術(shù)冇什么異同。四、知覺激情導(dǎo)入學(xué)生通過對實物、對具體可感的畫面觀察、分析后，可再深入到課文中去，將自己的思考分析結(jié)果與文中內(nèi)容對照，在直觀比較中有成功的愉悅感。如在教《景泰藍(lán)的制作》時，我們可以找一些景泰藍(lán)，讓學(xué)生通過觀察其外形、紋理、結(jié)構(gòu)，結(jié)合實物來講解景泰藍(lán)的六步制作過程。五、習(xí)見質(zhì)疑導(dǎo)入即從日常所見的事物質(zhì)疑，從小處著手，從微不足道處發(fā)現(xiàn)事物所蘊(yùn)涵的真諦。如在講《蘿卜》這一課吋，我是這樣設(shè)計導(dǎo)語的：“蘿卜，我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的一種很普通的食

5、品，似乎微不足道，但是你們可曾想到，在作者的筆下，這小小的蘿卜卻充滿了情趣，蘊(yùn)涵著豐富的民俗風(fēng)情和文化底韻。”這樣，自然引起了學(xué)生探究的心理。六、預(yù)測質(zhì)疑即讓學(xué)生看課文標(biāo)題，判斷文章寫了什么內(nèi)容、說明了什么問題、采用了什么順序。如教賈祖璋的《南州六月荔枝丹》，我借助學(xué)生日常生活中常見的桔子，讓他們觀察其特點，明確其觀察順序，再讓學(xué)生按常理去預(yù)測課文的內(nèi)容、情節(jié)和主題，讓其產(chǎn)生了一種急于從學(xué)習(xí)中獲得印證的沖動。七、冋顧導(dǎo)入孔子云“溫故而知新”，冋顧舊知識是導(dǎo)入新課的常用方法。如在講授《勸學(xué)》時我是這樣設(shè)計導(dǎo)語的：“我們學(xué)過《論語》六則，其中有談學(xué)習(xí)態(tài)度的，如‘敏而好學(xué)，

6、不恥下問’，有談學(xué)習(xí)方法的，如‘學(xué)而吋〉J2’、‘溫故而知新’，宵談學(xué)與思關(guān)系的，如‘學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆&rsqU0;,這些對我們都有教益。今天我們再來學(xué)習(xí)荀子的文章《勸學(xué)》，看他是如何看待學(xué)習(xí)的?！焙唵蔚膸拙湓挷粌H回顧了前面所學(xué)的內(nèi)容，也交待了新課的主要內(nèi)容，引起了學(xué)生對前面所學(xué)知識的回憶，從而更好地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。八、詩詞名句導(dǎo)入有些詩詞名句所反映的情緒、意境會和一些文章合拍，這時，用詩詞名句導(dǎo)入，不僅能增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，而且也能創(chuàng)造出一種和課文情感相同或相近的情感氛圍。如教學(xué)《故鄉(xiāng)的榕樹

7、》吋，我先和學(xué)生一起背誦馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下,斷腸人在天涯?！比缓笞寣W(xué)生想象那些遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)人如何愁腸欲斷，從而創(chuàng)設(shè)出一種思鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)的情境，讓學(xué)生很快和作者的感情合拍?？傊?，新課導(dǎo)語設(shè)計的方法不一而足，但不管采用何種方法設(shè)計，都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相連、自然銜接?！稗D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先奮情?！币粋€好的開頭是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生