賞識(shí)教育是撒滿學(xué)生心間的暖陽(yáng)

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1、賞識(shí)教育是撒滿學(xué)生心間的暖陽(yáng)不久前我重新拜讀了周弘的“賞識(shí)教育”，感觸頗深。周弘，一個(gè)普通的父親，用其20年的生命探索出的賞識(shí)教育，不僅把雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成留美博士生，而且改變了成千上萬(wàn)孩子和家庭的命運(yùn)。周弘提出，人的精神生命中最本質(zhì)的需求就是渴槊得到賞識(shí)。然而在許多家庭教育中，家長(zhǎng)往往只是看到孩子的缺點(diǎn)和不足，而忽略了他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步?！拔以趺瓷四氵@么個(gè)笨蛋！”“你什么時(shí)候才能像別人一樣不耍父母操心？”幾次打擊，孩子的自信心就被摧垮了。事實(shí)上，孩子學(xué)習(xí)不好更多是心態(tài)出了問(wèn)題。孩子在說(shuō)話、學(xué)走路的時(shí)候個(gè)個(gè)是好

2、孩子，家長(zhǎng)對(duì)孩子的一切無(wú)條件地接納，而一上學(xué)，這種感覺(jué)就被破壞了，不是變成“人上人”就是變成“人下人”，要么就變成“人外人”。這種非正常狀態(tài)，使得孩子不是膨脹，就是壓抑，心靈始終不得舒展。美國(guó)心理學(xué)家威譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自已的加以賞識(shí)”。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)賞識(shí)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%,而當(dāng)他受過(guò)賞識(shí)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3-4倍，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激勵(lì)的存在至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷地賞識(shí)激勵(lì)。聯(lián)想到學(xué)校教育現(xiàn)狀也不容樂(lè)觀，職業(yè)教育更為嚴(yán)重，職業(yè)學(xué)校的這些學(xué)牛成績(jī)往往大

3、都不理想，而且有的學(xué)牛思想品質(zhì)也有問(wèn)題，也疏于家庭教育，我們?nèi)硕鄶?shù)教師在教育學(xué)生時(shí)，往往批評(píng)多于鼓勵(lì)，甚至經(jīng)常用一些刺激性的語(yǔ)言，以引起學(xué)生的重視。本來(lái)教師想通過(guò)揭學(xué)生的痛處，來(lái)喚醒學(xué)生，這種心情可以理解，殊不知這樣做嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心和自信心，效果恰恰其反。因而在全血推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為從事職業(yè)教育的我們更需要反思了。如何做到賞識(shí)教育呢？以下幾條是我的賞識(shí)教育觀。一、“賞識(shí)教育”要求老師熱愛(ài)學(xué)牛，了解學(xué)牛與尊重學(xué)牛熱愛(ài)學(xué)生是教師最基本的職業(yè)道德與職業(yè)修養(yǎng)。面對(duì)能力與性格有優(yōu)劣差異的學(xué)生。教師必須用愛(ài)心去對(duì)待他們的一

4、切，哪怕他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只有循循善誘地引導(dǎo)，才是讓他們走向成功的最佳方式。說(shuō)到教師應(yīng)該了解尊重學(xué)生的問(wèn)題。有一項(xiàng)調(diào)查表明，學(xué)生最喜歡的是朋友型的而不是事業(yè)型的老師。他們希望自己的老師和藹可親，能夠成為他們的“大朋友”。所以，教師應(yīng)當(dāng)放下架子，主動(dòng)融入學(xué)生當(dāng)中去，這是深入學(xué)生內(nèi)心的第一步。只有詳細(xì)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)生活中喜怒哀樂(lè)的每一個(gè)細(xì)節(jié)和思想行為的動(dòng)向的每一波起伏，才能做到多角度地全面了解學(xué)生。尊重學(xué)生也是至關(guān)重要的問(wèn)題，好的教育強(qiáng)調(diào)的是以人為本，俗話說(shuō)“麻雀雖小五臟俱全”，我們不能因?yàn)閷W(xué)牛還是孩子就無(wú)視他們自身的人格尊嚴(yán)，

5、所以教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在與自己平等的地位來(lái)看待，學(xué)著尊重他們。二、“賞識(shí)教育”要求老師都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛“賞識(shí)”教育從肯定與夸獎(jiǎng)開(kāi)始。在這一點(diǎn)上，著名教育家陶行知先牛給我們做出了最好的榜樣。有一天，一名男生正想用磚頭砸同學(xué)，陶行知制止了他，責(zé)令他到辦公室去。陶行知留在現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)單地了解了一下情況后回到辦公室，發(fā)現(xiàn)那名男生止在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任覝?zhǔn)時(shí)?！苯又鴣V掏出一塊糖：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我/男生將信將疑地接過(guò)糖果，陶行知又掏出一塊糖給他：“據(jù)了解，

6、你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生,這說(shuō)明你有正義感?！边@時(shí)那位男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了。同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式?！碧招兄痔统龅谒膲K糖：“你已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖。我的糖分完了，我們談話結(jié)束你可以走了?！碧招兄壬鷮?duì)學(xué)生打架事件的處理，完全打破了常規(guī)教育模式，不是采取說(shuō)教的方式，而是在了解了事情的?過(guò)后，采用“賞識(shí)”的策略，使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。四塊糖的故事告訴我們，每個(gè)學(xué)生都有可愛(ài)的一面，有時(shí)教師一個(gè)贊許的目光、一句欣賞的話語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是促進(jìn)其進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。三、“賞識(shí)教育”要求老師要把握賞識(shí)的分寸雖然對(duì)學(xué)生的

7、“賞識(shí)”要充分，但不能因此走到另一個(gè)極端，教師不能因?yàn)樽约赫f(shuō)的好話沒(méi)冇成本就大說(shuō)特說(shuō)，不能因?yàn)槭种械母呙弊硬换ㄥX就可以隨意賞給學(xué)生去戴，兵家用兵之道貴精不貴多，老師的“賞識(shí)”也應(yīng)該遵循同樣的原則。既然一個(gè)學(xué)牛在老師的“賞識(shí)”中發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)一大堆，已經(jīng)接近于完人和圣人，那他還有什么前進(jìn)的必要和動(dòng)力呢？任何時(shí)候，教師的“賞識(shí)”都不能成為學(xué)生滿足虛榮和臭美的資本，而應(yīng)該化作他們要求進(jìn)步的信心和追求完美的動(dòng)力。通過(guò)重讀周弘的“賞識(shí)教育”，我深刻體會(huì)到賞識(shí)教育的重要性，作為一名職業(yè)學(xué)校的老師，更需要賞識(shí)教育，在我們所教的每個(gè)班級(jí)中都

8、有讓老師“頭疼”的學(xué)生，教育這樣的學(xué)生就是如此，要尊重他們，以誠(chéng)相待，放下架子，多一份耐心，多一份賞識(shí)，到那時(shí)候，我們就可以知道，我們既成為了吹向他們的第一股溫暖春風(fēng)，乂是照耀他們成長(zhǎng)的第一縷燦爛陽(yáng)光。我們離那碩果累累的金秋不遠(yuǎn)了，也最終必定能夠迎來(lái)那個(gè)桃李滿天下的時(shí)刻?。ㄗ髡邌挝唬喊不帐『戏适薪?jīng)貿(mào)旅游