小學(xué)校本教研論文“導(dǎo)學(xué)探究和諧高效”課堂教學(xué)模式之我見

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1、小學(xué)校本教研論文“導(dǎo)學(xué)探究和諧高效”課堂教學(xué)模式之我見本學(xué)期伊始，我校便在全校范圍內(nèi)大力推行“導(dǎo)學(xué)探究和諧高效”課堂教學(xué)模式。如何讓老師們能轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)生，探究學(xué)習(xí)；如何來充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的所有學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。這對教與學(xué)都提出了更高的要求，這必然凸顯出課堂教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重。如今幾乎所有的學(xué)校都認識到“關(guān)注全體學(xué)生”“學(xué)習(xí)方式多樣化”“自主、合作、探究”等新課程的理念，也掀起了課堂模式的改革，制定出各個學(xué)校有自我特色的新課堂模式。“導(dǎo)學(xué)探究和諧高效”課堂教學(xué)模式的提出，不僅僅是教育改革的需要，更是我

2、校發(fā)展的需要。在這種課堂模式中，具體提出了在各個流程中相關(guān)的“內(nèi)容”、“教師調(diào)控措施”、“學(xué)生學(xué)習(xí)策略”和“要求”。我校在“導(dǎo)學(xué)探究和諧高效”課堂教學(xué)模式的要求中明確提出：“課堂上要體現(xiàn)出學(xué)生'自主、合作、探究'的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)在教師指導(dǎo)下學(xué)生'自學(xué)'的過程。”“課堂要采用多種教學(xué)方法……課堂上只要學(xué)生能做的事情放手讓學(xué)生做，讓學(xué)生開口、開心、開竅，激發(fā)學(xué)生思考、思路、思想?！薄爸v臺讓給學(xué)生，讓全體學(xué)生動起來……”……這一切一切都可以看出我們領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心：讓課堂成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，讓課堂成為學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，讓課堂成為師生互動、生生互動

3、的課堂，讓課堂成為學(xué)生主動建構(gòu)知識的課堂。通過構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)探究和諧高效”的課堂教學(xué)模式,細致的規(guī)定了在教學(xué)活動中師生應(yīng)先做什么、后做什么，各步驟應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)。這樣就使教師在課堂上有章可循,便于教師理解、把握和運用。我們經(jīng)常說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，其實，所謂的“教學(xué)有法”在一定程度上就是指教學(xué)應(yīng)該遵循一定的規(guī)律和方法，這就相當(dāng)于是教學(xué)模式。毫無置疑，統(tǒng)一的課堂教學(xué)模式，不僅可以使學(xué)生的學(xué)有了固定的方法和思路，還可以使教師的教有了遵循的原則和統(tǒng)一的模式。這樣既有助于幫助學(xué)生形成一個統(tǒng)一的學(xué)法，也有利于學(xué)生能很快適應(yīng)各科老師的教學(xué)。當(dāng)然，在教學(xué)實踐中

4、，我們切莫把這種模式生搬硬套到自己的課堂上去，我們應(yīng)該清楚地意識到：不管哪種教學(xué)模式最終都是為教學(xué)效果服務(wù)的。任何教學(xué)模式和教學(xué)方法都不可能涵蓋所有的學(xué)科、所有的課型、所有不同類型的學(xué)校。所以，在實踐中，我們每位教師應(yīng)該在基本教學(xué)規(guī)律、原則和模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點來靈活變通，在學(xué)?；灸Ｊ降幕A(chǔ)上能勇于創(chuàng)新，創(chuàng)立一個更適合于自己的教學(xué)模式。只有這樣才能變“教學(xué)有法”為“教無定法”。有人說，一個學(xué)校有統(tǒng)一的教學(xué)模式是學(xué)校教學(xué)成熟的標(biāo)志。而我要說，一個教師有成功的教學(xué)模式是教師個人教學(xué)風(fēng)格成熟的標(biāo)志。洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)通過他們多年的課堂教學(xué)

5、改革,創(chuàng)建了很有特色的高效課堂教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量發(fā)生了翻天覆地的變化，創(chuàng)造了中國教育史上的奇跡，成為享譽全國的名校。總之，新課堂模式的推行，還需要教師的不斷實踐和努力，對于模式中不成熟的地方要進行修補和完善，不間斷的進行改進，就是要以教學(xué)質(zhì)量的效益最大化為宗旨。教師在實踐的過程中，就是對新課程改革的最佳體現(xiàn)，就是對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對于現(xiàn)階段在新課堂模式中出現(xiàn)的問題要認識到并能夠整改，要切切實實的實踐新課堂模式中“把課堂還給學(xué)生”“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的思想，促進新課程的改革。作為教育工作者，唯有努力、再努力！