小學英語教學論文高效課堂教學模式之我見

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1、小學英語教學論文高效課堂教學模式之我見3-6年級階段，小學英語主要的目標是培養(yǎng)學生對英語和英語學習慣的積極態(tài)度和逐步增強的興趣。具體而言要著重培養(yǎng)每個學生敢于開口，積極參與的學習態(tài)度。把其他方面的情感態(tài)度滲透到日常的教學之中，這一階段，關鍵是讓學生體會學習英語的樂趣，使英語學習成為小學生心智發(fā)展的一部分。隨著新課程改革的全面推進，小學英語教學呈現(xiàn)出色彩斑斕的風格。課堂教學不是簡單的知識學習的過程，而是師生共同成長的生命歷程，是不可重復的激情與智慧?，F(xiàn)在規(guī)范辦學，課程變少，所以只能向課堂要質(zhì)量，這就要求我們要把課堂的

2、四十分鐘運用好，才能收到很好的效果。那么在課前就要深入鉆研教材，精心設計每節(jié)課,特別是導入部分，設計課堂導入的目的是使新授知識與已授知識之間建立有效的聯(lián)系。導入環(huán)節(jié)是否有效是決定課堂教學成敗的關鍵。有效的導入能幫助學生整理已有的知識體系，并將其調(diào)整到適于接受新知識的狀態(tài)?！队⒄Z課程標準》強調(diào)：“教學活動的設計要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，內(nèi)容和方式要盡量真實”。讓語言學習在活動中得以有效的輸入和輸出是小學英語教學的顯著特色之一。在小學英語教學中，通過創(chuàng)設一定的語境引導學生學得語言，已經(jīng)成為一種共識，而

3、且自然和真實的語境更加容易使學生以積極的心態(tài)來參與語言實踐活動。有時自已上課前對教材分析不夠透徹，高年級的單詞教學還是應該多放手，讓學生在不斷地運用句型解讀語篇和交流、合作的過程中獲取新知識，要始終遵循詞不離句、句不離篇的原則，正所謂魚兒離不開水，詞兒離不開句，兩者是相輔相成、相互促進進的。備課時不僅要備教材，還要備學生。但在備課時我卻常用常會忽略這個重要的環(huán)節(jié)，等到上課發(fā)現(xiàn)問題了，就開始給學生灌輸枯燥的語法知識。這樣學生學起來更沒有意思，以后的教學，也將鞭策我更認真、更細致地去完善自已的備課過程。應該在教學設計中

4、充分利用學生熟悉的生活資源，可以從學生的中挖掘和尋找教學素材，這樣會更吸引學生的注意力。從三年級到六年級一直用卡片、錄音機等教具，已經(jīng)很難吸引學生的眼球，學生會覺得課堂索然無味，毫無新鮮感，從而對學習失去激情。通過反思，我認為應該充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，從生活中尋找教學素材，并通過動態(tài)的直觀效果一一呈現(xiàn)在學生面前，使原本枯燥的詞匯教學變得直觀生動，學生樂學且易學。高年級中，不必去花費更多的時間講述語法知識的條條杠杠，而是幫助學生在初步了解詞句的基礎上，能更好的運用好這門語言，學會言語交際，也使自已的課漸入佳境！