籃球教學與cai課件的研制與應用

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1、籃球教學與CAI課件的研制與應用［摘要］CAI是一種教學系統(tǒng)，它的主要功能是教學，具有傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)越性，在教學中的作用得到了普遍認可。隨著機算計的飛速發(fā)展和迅速普及，CAI課件引入籃球教學已成為現(xiàn)實。如何把多媒體體技術更好地運用于籃球教學中，更好地服務于籃球教學者，以及利用多媒體進行教學應遵循的原則是本文討論的關鍵。［關鍵詞］CAI籃球教學課件應用［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號)1009-5349(2014)07-0186-02籃球教學包括技、戰(zhàn)術和理論教學，傳統(tǒng)的教材是以線性結構來組織知識結構的。都是以教師的教為主，學生只能在老師的教授

2、下獲得正確的動作概念、原理等，學生對教師的依賴性很強。［1］這不僅對教師的技能水平、教學能力要求很高，而且要求學生有較高的抽象想象能力，部分教學內容不容易被學生理解、吸收，傳統(tǒng)的籃球教學方式存在不足。CAI課件能生動提供圖畫、聲音、影像等多媒體，逼真反映標準籃球技術動作、戰(zhàn)術跑位和理論知識等。激發(fā)學生學習的興趣和動機，為更好建立正確的技術動作概念和對理論知識的理解具有十分重要的意義和作用。一、CAI多媒體教學對籃球教學者提出更高要求現(xiàn)代教學技術的飛速發(fā)展，無疑為加快人才培養(yǎng)以及復合型人才開辟了新的天地，教育現(xiàn)代化成為日益受到關注的教育改革課題?，F(xiàn)在大多數(shù)的籃球教學

3、者都是在傳統(tǒng)教學模式下培養(yǎng)出來的，他們的知識結構、教學方法已不太適合現(xiàn)代籃球教學的要求，教師應從教學者轉變?yōu)橹笇д?。?］時代發(fā)展還需要教師有更高的為師能力。應試型老師培養(yǎng)不出素質型學生，教師要變傳統(tǒng)的啟迪學生智慧的方式，才能造就全面發(fā)展、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的學生。時代發(fā)展還要求教師不斷提高自己的綜合素質，才能為學生樹立好學求索的典范。教師通過不斷提高自身素質，主動接收新信息，改變教學觀念，才能在教學中靈活運用。二、CAI在籃球教學中的運用一堂籃球實踐課中，包含了籃球技術、籃球戰(zhàn)術的練習，傳統(tǒng)的教學是以教師的講解示范為主，并通過學生的想象建立動作技術概念。而對于

4、一些籃球的基本技術動作，理解程度不同的學生運用的效果不同。如三步上籃要求的“一大、二小、三高跳”，防守要求的重心平穩(wěn)，前腳掌發(fā)力等。所有這些學生都是靠教師的示范建立動作概念，而這種示范動作僅在新授課±o學生有什么樣的動作概念，通過練習就會做出什么樣的動作反應。如果學生對動作的要領理解不清的話，盡管認真去做練習，也很難準確地做出教師要求的動作。[2]CAI為學生和教師提供學習環(huán)境。綜合應用多媒體、超文本、人工智能和知識庫等計算機技術，克服了傳統(tǒng)教學方式上單一、片面、不生動的缺點。它的使用能有效地縮短學習時間、提高教學質量和教學效率，實現(xiàn)最優(yōu)化的教學目標。（一）在技術

5、上的應用在傳統(tǒng)的籃球教學中，教師進行著生動簡練、正確的動作講解，學生在積極的身體練習中伴之以積極的思維活動，從而達到掌握體育基礎知識與技能、發(fā)展素質的目的。這種注入式教學模式不利于調動學生學習的主動性和學習潛能的發(fā)揮，教師也常常覺得講解不能被學生形象化地理解，達不到應有的效果。CAI多媒體大大彌補教師在教學過程中的不足，有效提高學生學習的效率和積極性。調查顯示，人在學習時獲得的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。⑶教師通過多媒體進行教學，屏幕是教師展示教學內容、學生獲得信息的主要來源。在講解技術動作時，利用圖形的移

6、動、旋轉、定格來演示動作的軌跡、動作過程及身體各部分的空間位置、協(xié)同作用。通過FIASH等軟件，將人的軀干、上下肢等分成幾個部分，再根據(jù)動作類型制定運動軌跡，形成相關聯(lián)動畫。在教學中可以反復播放、暫停、慢放，反復強調重點、易犯錯誤，這樣可以幫助學生加深理解，迅速形成運動表象。［4］另外，教師也可以把正確與錯誤的技術動作通過多媒體進行比較，通過網(wǎng)絡上，CBA、NBA等比賽上有關教學內容的精彩鏡頭收集、剪切，讓學生進一步體驗正確動作在籃球比賽中起到的作用。（二）CAI在籃球戰(zhàn)術上應用籃球戰(zhàn)術是為籃球比賽中隊員和隊員之間有策略、有組織、有意識的協(xié)同運用技術進行攻守對抗的

7、布陣行動，是以籃球技術為基礎，在一定的戰(zhàn)術指導思想和戰(zhàn)術意識支配下的集體攻守方法。⑸戰(zhàn)術是由若干個不同的基礎配合組合而成的，一個配合的結束可能就是另一個配合的開始，它們環(huán)環(huán)相扣，絲絲相連，在一個局部進行一個配合的同時，在另一個局部可能進行著另一個配合，它們是在動態(tài)的過程中進行的。⑹一個完整的戰(zhàn)術是非常復雜的，它在跑動的路線上、跑動的時間上、傳接球的把握上、防守的轉換上都要求一絲不茍。因此，戰(zhàn)術的教學更為抽象，傳統(tǒng)教學課堂中，一堂課不僅包含有技術，還有幾個戰(zhàn)術基礎配合，或是完整的一個戰(zhàn)術配合。教師先給學生詳細分析戰(zhàn)術的配合，跑位，接著學生在教師的指導下進行練習，學生

8、不僅無法熟