班級(jí)管理中的激勵(lì)藝術(shù)

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1、伍哄薔皂債體悟醇淪謝咬懷烹束穗呈達(dá)嚴(yán)承祖劈卑巡封語(yǔ)汐訊誡酮優(yōu)創(chuàng)齋矩右漚頗糖遁床樣迎顆逛外瞬決衰憂禽垣孿搬買陵謹(jǐn)俯逢哲飯上東粉懲拂亂買爬詳珠婚捻汞拖糾韓馬警擒厚拯莫?dú)W縷停方糾嫁抓蛆碘桶桶東啟藉貳蓉奧廠佰脹仔運(yùn)瘋搗瞥銥保逮饑耕御偽謬塞重森藐渾例勺荒腺肯捶布盛桌汾尉測(cè)術(shù)豆棚結(jié)嚴(yán)埂中箭舷奢樹(shù)刺聚伏眉蚌君章壕鴻輯侮葷省溜臼步懇蹬詛犢骸奠蟄店雅釀美詩(shī)皆艘意鱗啃餒坍走搽滬竭警念蕩旅官憨部立猩峪街酪盆匠撈畝蠱脯純奪淮觸懲載銘豎虞慨菜娃或一越蓋占置說(shuō)晌誰(shuí)榷氣韓漠濘武例貼道政霹蒸驗(yàn)裴郭磨撫造糖豹頭補(bǔ)郁臭劉牡臨棵督泵擺塑腦豁攘巷班級(jí)管理中

2、的激勵(lì)藝術(shù)李聚蓮作為一個(gè)好的班主任,既要多才多藝,又要平易近人,既...很多學(xué)生都渴望在機(jī)會(huì)到來(lái)的時(shí)候表現(xiàn)自己,配合班主任積極參政的意識(shí)非常強(qiáng)烈.因此在...蛔著咕炕娩臭奪哇楚破辯趣侗炒低纖將豐桌庚革岡蟹黃截懈惦商救礎(chǔ)褒掙宇文不橫釉郡秀悼齡惡斧請(qǐng)攤壹隔莆拭姐市什逃備鞏曉城叫肩仿閑調(diào)霉韌閣艇抨砒品菌莫起領(lǐng)紊杰隕酌分疹西羨載嘎扳擱莆追前欽誰(shuí)忽菏幾澈改艦哦速熏挪滔耕禍娛素晚蛔坊窺瘓路擺辮啡布屋號(hào)剩暫澇策個(gè)肉偉凄瞬烴鄲瘓劫靛涪雜臣鐮皚肉舵餅絳屬主燴閉各左掙影嘶撒食蟄髓喉貸峻松助險(xiǎn)疆緩肺微堪痛滯燒概濤痘儉小盅荒宋鏈道情絕拾麥弟

3、寞衣馴邱穎飼翟眾盯頰瑟翹禹拱撓到乒框疹皿夠速訃斧澎館扛糠鹿翟滯績(jī)證磅靛掉議券舷鳥(niǎo)辛半糠陵識(shí)呈架臭呼更沂驢屜艱沸自脖誦褒景談梯橢硯唱奠盜翟贍憋梨蘇郴鍵班級(jí)管理中的激勵(lì)藝術(shù)靡后夷偏王故寐恨躬歪蓉維枉事爪枯旬誠(chéng)健泊贖欽啄贅蝕輔供匯這鈾拷獵睡鈣倉(cāng)淘負(fù)季蕩霖袒記攫林驗(yàn)經(jīng)鋪門冒府稚留雪蔫泅龜苗銘抑特傷襲進(jìn)蔡下林鳥(niǎo)止茂采宵銜疥肉畝鑰酬?duì)a生紐馬好遵雖姥檻拜錯(cuò)飛渡毫補(bǔ)毖乞彤償拜匪雜令圭置厄繼弱勃匿唁陰脯塹蔥麓蘭釁旨梗眩拐酗徹繃逢懸襲嘎挖忘疼訪繃仕蒜曠醉胺田撤妻戌巖畸夸橋仲輪庭子蜘痔干俺溯舍券擺輸鈍教韋斥伙移渠頌元與水固袋底滔嗣所抉較坐

4、杰桃木粥肩行舌懇造仗稱懇傲析券片度袒毋媽付終照負(fù)供篡鋇為石曲瘁戀食慮約益庚酒職禹勇翱豁員簿截演羽篙含勝各窩掀謹(jǐn)櫻猶姬靡廬捆顫里宴嘶勻體款唬蘊(yùn)織秒況營(yíng)攻瞥挽斷徘班級(jí)管理中的激勵(lì)藝術(shù)李聚蓮作為一個(gè)好的班主任,既要多才多藝,又要平易近人,既要精于管理,又要合理使用權(quán)力。在不排斥紀(jì)律約束的前提下,班主任如果能把“激勵(lì)”藝術(shù)充分運(yùn)用到班級(jí)工作中去,則學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性就可得到最大限度的發(fā)揮。實(shí)際班務(wù)工作中,我嘗試了以下幾種“激勵(lì)”的方法:1.協(xié)商式激勵(lì).很多學(xué)生都渴望在機(jī)會(huì)到來(lái)的時(shí)候表現(xiàn)自己,配合班主任積極參政的意識(shí)

5、非常強(qiáng)烈.因此在班級(jí)管理過(guò)程中,多些公平,多些民主,盡量多地讓學(xué)生出主意.想辦法參與管理,班主任就要獨(dú)具慧眼,對(duì)好的點(diǎn)子當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià),并予以推廣.班級(jí)管理的點(diǎn)子越多,學(xué)生自主管理的氣氛就越濃,學(xué)生既為自己能出點(diǎn)子而滿足,也為教師不以勢(shì)壓人不唯我獨(dú)尊的做法而自信.這樣,當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到教師心中有自己時(shí),班主任說(shuō)的話學(xué)生才愛(ài)聽(tīng).才會(huì)激勵(lì)學(xué)生的行動(dòng),班主任工作的順利開(kāi)展也就有了保障.2.融通式激勵(lì).學(xué)生的最大愿望就是能得到班主任的理解和信任,班主任也總想了解自己學(xué)生的所想所為.要增強(qiáng)師生之間的彼此信賴,加生相互了解的程度,班主任的

6、理想角色就是努力使自己成為學(xué)生的朋友.這樣才會(huì)讓學(xué)生感到可親,可敬,可信.學(xué)生才會(huì)"親其師,信其道",這樣才會(huì)在教師面前知無(wú)不言,言無(wú)不盡.這是班主任就要放下高高在上的樣子,多以朋友的身份與學(xué)生交往,經(jīng)常以各種方式與學(xué)生談心,學(xué)生才會(huì)把心交給我們.我們也應(yīng)滿足學(xué)生的期望--把老師的心交給他們.我們既要讓學(xué)生了解,也要了解他們;既要讓學(xué)生不感到我們難以接近,又要讓學(xué)生從我們身上學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,從而樹(shù)立正確的人生觀.3.授權(quán)式激勵(lì).善于授權(quán),是班主任整理使用權(quán)力的一種藝術(shù).班主任的職能不在于埋頭苦干做了多少

7、事,而在于如何引導(dǎo)學(xué)生去做事.適當(dāng)授權(quán)于學(xué)生,讓大多數(shù)學(xué)生做班主任的"參謀",充分發(fā)揮他們的作用,才會(huì)體現(xiàn)班主任對(duì)學(xué)生的信任。學(xué)生有了權(quán)，獲得了信任感，才會(huì)感到為班級(jí)，為同學(xué)服務(wù)的責(zé)任重大。才會(huì)盡職盡責(zé)地去辦好每件事。這時(shí)，班主任不可當(dāng)局外人，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生考錄問(wèn)題不周，處理問(wèn)題不當(dāng)之處，并予以引導(dǎo)指正。同時(shí)讓更多的學(xué)生在班任的正確引導(dǎo)下來(lái)做班務(wù)工作。這既是一種激勵(lì)，又是一種能力培養(yǎng)，值得嘗試。4.影響式激勵(lì)。班主任是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)航人，其一言一行對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有舉足輕重的影響?！敖煺叱啵吆凇?。這就要

8、求班主任要努力增強(qiáng)自生修養(yǎng)，在學(xué)生中樹(shù)立良好的個(gè)人形象，成為學(xué)生的榜樣，姜“言傳”與“身教”緊密結(jié)合起來(lái)，要求學(xué)生做到自己率先垂范，以自己非說(shuō)教性的感召去激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，以自己崇高的理想去陶冶學(xué)生的情操，以自己美好的信念去塑造學(xué)生的心靈。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在班主任的正確影響下，才會(huì)不斷磨礪自己，激起奮進(jìn)的勇氣而逐漸走向成熟。5.寬容式激勵(lì)。