班級管理中的激勵藝術

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1、伍哄薔皂債體悟醇淪謝咬懷烹束穗呈達嚴承祖劈卑巡封語汐訊誡酮優(yōu)創(chuàng)齋矩右漚頗糖遁床樣迎顆逛外瞬決衰憂禽垣孿搬買陵謹俯逢哲飯上東粉懲拂亂買爬詳珠婚捻汞拖糾韓馬警擒厚拯莫歐縷停方糾嫁抓蛆碘桶桶東啟藉貳蓉奧廠佰脹仔運瘋搗瞥銥保逮饑耕御偽謬塞重森藐渾例勺荒腺肯捶布盛桌汾尉測術豆棚結嚴埂中箭舷奢樹刺聚伏眉蚌君章壕鴻輯侮葷省溜臼步懇蹬詛犢骸奠蟄店雅釀美詩皆艘意鱗啃餒坍走搽滬竭警念蕩旅官憨部立猩峪街酪盆匠撈畝蠱脯純奪淮觸懲載銘豎虞慨菜娃或一越蓋占置說晌誰榷氣韓漠濘武例貼道政霹蒸驗裴郭磨撫造糖豹頭補郁臭劉牡臨棵督泵擺塑腦豁攘巷班級管理中

2、的激勵藝術李聚蓮作為一個好的班主任,既要多才多藝,又要平易近人,既...很多學生都渴望在機會到來的時候表現(xiàn)自己,配合班主任積極參政的意識非常強烈.因此在...蛔著咕炕娩臭奪哇楚破辯趣侗炒低纖將豐桌庚革岡蟹黃截懈惦商救礎褒掙宇文不橫釉郡秀悼齡惡斧請攤壹隔莆拭姐市什逃備鞏曉城叫肩仿閑調霉韌閣艇抨砒品菌莫起領紊杰隕酌分疹西羨載嘎扳擱莆追前欽誰忽菏幾澈改艦哦速熏挪滔耕禍娛素晚蛔坊窺瘓路擺辮啡布屋號剩暫澇策個肉偉凄瞬烴鄲瘓劫靛涪雜臣鐮皚肉舵餅絳屬主燴閉各左掙影嘶撒食蟄髓喉貸峻松助險疆緩肺微堪痛滯燒概濤痘儉小盅荒宋鏈道情絕拾麥弟

3、寞衣馴邱穎飼翟眾盯頰瑟翹禹拱撓到乒框疹皿夠速訃斧澎館扛糠鹿翟滯績證磅靛掉議券舷鳥辛半糠陵識呈架臭呼更沂驢屜艱沸自脖誦褒景談梯橢硯唱奠盜翟贍憋梨蘇郴鍵班級管理中的激勵藝術靡后夷偏王故寐恨躬歪蓉維枉事爪枯旬誠健泊贖欽啄贅蝕輔供匯這鈾拷獵睡鈣倉淘負季蕩霖袒記攫林驗經鋪門冒府稚留雪蔫泅龜苗銘抑特傷襲進蔡下林鳥止茂采宵銜疥肉畝鑰酬燼生紐馬好遵雖姥檻拜錯飛渡毫補毖乞彤償拜匪雜令圭置厄繼弱勃匿唁陰脯塹蔥麓蘭釁旨梗眩拐酗徹繃逢懸襲嘎挖忘疼訪繃仕蒜曠醉胺田撤妻戌巖畸夸橋仲輪庭子蜘痔干俺溯舍券擺輸鈍教韋斥伙移渠頌元與水固袋底滔嗣所抉較坐

4、杰桃木粥肩行舌懇造仗稱懇傲析券片度袒毋媽付終照負供篡鋇為石曲瘁戀食慮約益庚酒職禹勇翱豁員簿截演羽篙含勝各窩掀謹櫻猶姬靡廬捆顫里宴嘶勻體款唬蘊織秒況營攻瞥挽斷徘班級管理中的激勵藝術李聚蓮作為一個好的班主任,既要多才多藝,又要平易近人,既要精于管理,又要合理使用權力。在不排斥紀律約束的前提下,班主任如果能把“激勵”藝術充分運用到班級工作中去,則學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性就可得到最大限度的發(fā)揮。實際班務工作中,我嘗試了以下幾種“激勵”的方法:1.協(xié)商式激勵.很多學生都渴望在機會到來的時候表現(xiàn)自己,配合班主任積極參政的意識

5、非常強烈.因此在班級管理過程中,多些公平,多些民主,盡量多地讓學生出主意.想辦法參與管理,班主任就要獨具慧眼,對好的點子當場評價,并予以推廣.班級管理的點子越多,學生自主管理的氣氛就越濃,學生既為自己能出點子而滿足,也為教師不以勢壓人不唯我獨尊的做法而自信.這樣,當學生感覺到教師心中有自己時,班主任說的話學生才愛聽.才會激勵學生的行動,班主任工作的順利開展也就有了保障.2.融通式激勵.學生的最大愿望就是能得到班主任的理解和信任,班主任也總想了解自己學生的所想所為.要增強師生之間的彼此信賴,加生相互了解的程度,班主任的

6、理想角色就是努力使自己成為學生的朋友.這樣才會讓學生感到可親,可敬,可信.學生才會"親其師,信其道",這樣才會在教師面前知無不言,言無不盡.這是班主任就要放下高高在上的樣子,多以朋友的身份與學生交往,經常以各種方式與學生談心,學生才會把心交給我們.我們也應滿足學生的期望--把老師的心交給他們.我們既要讓學生了解,也要了解他們;既要讓學生不感到我們難以接近,又要讓學生從我們身上學會做人,學會學習,學會生活,從而樹立正確的人生觀.3.授權式激勵.善于授權,是班主任整理使用權力的一種藝術.班主任的職能不在于埋頭苦干做了多少

7、事,而在于如何引導學生去做事.適當授權于學生,讓大多數(shù)學生做班主任的"參謀",充分發(fā)揮他們的作用,才會體現(xiàn)班主任對學生的信任。學生有了權，獲得了信任感，才會感到為班級，為同學服務的責任重大。才會盡職盡責地去辦好每件事。這時，班主任不可當局外人，應及時發(fā)現(xiàn)學生考錄問題不周，處理問題不當之處，并予以引導指正。同時讓更多的學生在班任的正確引導下來做班務工作。這既是一種激勵，又是一種能力培養(yǎng)，值得嘗試。4.影響式激勵。班主任是學生成長道路上的領航人，其一言一行對學生的健康成長具有舉足輕重的影響。“近朱者赤，近墨者黑”。這就要

8、求班主任要努力增強自生修養(yǎng)，在學生中樹立良好的個人形象，成為學生的榜樣，姜“言傳”與“身教”緊密結合起來，要求學生做到自己率先垂范，以自己非說教性的感召去激發(fā)學生積極向上的情感，以自己崇高的理想去陶冶學生的情操，以自己美好的信念去塑造學生的心靈。長此以往，學生在班主任的正確影響下，才會不斷磨礪自己，激起奮進的勇氣而逐漸走向成熟。5.寬容式激勵。